La nostra dedicació a l'educació

Com Pares sempre busquem la millor educació per als nostres fills, en aquest apartat trobaràs els diversos motius, tant per part dels pares que ara formem aquesta escola, com de les mestres que dediquen la seva vida a aquest tipus de pedagogia, perquè et serveixin de guia en el teu procés de recerca i perquè coneguis les raons per les quals nosaltres hem triat aquest tipus de pedagogia.

Trobaràs aspectes descriptius de el viatge evolutiu de l'infant des de la perspectiva de la pedagogia Waldorf, informació sobre aquest tipus de pedagogia i altres aspectes relacionats amb l'entorn natural, l'alimentació ecològica i la participació dels Pares en l'educació dels seus fills.

Alguns dels nostres principis metodològics

El nen petit aprèn imitant.
El valor de la imitació

El nen petit aprèn imitant, respon al que passa al seu entorn a través d'un espontani impuls imitatiu. Per aquest motiu, a l'escola la mestra es converteix en model per als nens en la seva conducta: seus gestos, el seu llenguatge, les seves actituds i les activitats que realitza.

Realitzem amb els nens activitats plenes de sentit i coherència, dignes de ser imitades. Fem amb ells una gran varietat de treballs artístics i manuals i tasques casolanes i de jardí (intel·ligent, modelar, per rentar, escombrar, cuinar, pastar, sembrar, regar les plantes de jardí…) que desenvolupen la voluntat, l'habilitat manual, la iniciativa, la paciència, la perseverança i l'autonomia de l'infant.

L'organització rítmica de les activitats.
L'organització rítmica de les activitats

El ritme diari, setmanal i anual. La jornada escolar s'organitza de manera que cada dia es repeteix la mateixa seqüència d'activitats, això proporciona a l'infant un sentiment d'ordre i confiança, així pot ubicar-se al temps.

Cada dia de la setmana té també els seus caràcter específic: el dia de pastar el pa, el dia de pintar amb aquarel·la… i també cada estació. Cada època de l'any té les seves activitats pròpies relacionades amb la preparació de les festes estacionals (l'època de la collita, la tardor, nadal, l'hivern, la pasqua…).

El joc lliure és l'activitat més important que realitza el nen a l'escola.
El joc lliure

És l'activitat més important que realitza el nen a l'escola 'espais de joc són espais de futur! Mitjançant el joc el nen comprèn la naturalesa i el seu entorn cultural de manera imitativa. En el joc viuen les qualitats actives interiors del que imitat, formant, d'aquesta manera, la base per a un posterior coneixement de l'món. "Aprehendre" es converteix en "comprendre".

Per al nen petit jugar és una cosa molt seriosa, és el seu treball, significa percebre amb tots els sentits, posar en moviment tot el cos, ser actiu. Mitjançant el joc el nen es capacita per a dominar el moviment corporal, el seu equilibri, un tacte delicat i un impuls ple de força. Mitjançant el joc el nen desenvolupa la creativitat i la imaginació que seran les bases de la seva capacitat intel·lectual. Jugant aprendrà també a relacionar-se amb els altres nens i desenvoluparà poc a poc l'experiència conscient de si mateix.

Materials i joguines de qualitat.
La qualitat i qualitat de les joguines i els materials

L'organisme sensori de l'infant està en aquesta etapa en procés de formació, per això oferim als el nen materials i joguines de qualitat, fets amb materials naturals, que l'ajudin en el desenvolupament dels seus sentits.

Les joguines que fem servir estan fets artesanalment per les mestres i els pares, moltes vegades en presència dels nens, que aprenen així a valorar-los i cuidar-los a l'haver viscut tot el procés d'elaboració. Les joguines són sempre senzills per permetre l'activitat interior dels nens i el desplegament de la seva fantasia creadora: nines de drap, teles de colors, animalets de llana o fusta , cistells de diverses mides… també prenem per als jocs molts materials de la natura: piñas, petxines, troncs, escorces…

Per a les activitats artístiques fem servir materials no tòxics fets amb cera d'abella i pigments naturals. Per a les manualitats fem servir teixits de cotó, llanes, fustes i elements de la natura.

les Festes

La celebració de festes estacionals

La Llebre de Pasqua

La Llebre de Pasqua

periòdicament, celebrem amb els nens diferents festes relacionades amb les estacions de l'any, algunes tenen lloc al matí i altres les fem a la tarda perquè puguin acudir les famílies i els amics. entre altres:
a la tardor celebrem la Festa de la Collita, i la Festa de l'Farol
a l'hivern celebrem el Nadal i el Carnaval
a la primavera celebrem la Festa de la Liebrecita de Pasqua i la Festa dels Coloms Blanques
a l'estiu celebrem la Festa de Sant Joan

Aquestes celebracions suposen una preparació prèvia amb els nens que comença un mes abans aproximadament. Cada festa té la seva qualitat especial i les seves particularitats (decoració, manualitats que es realitzen per a la mateixa, menjars que es preparen, cançons que l'acompanyen…), el que ajuda a l'infant a situar temporalment en el curs de l'any, perquè cada època rep el seu matís peculiar, reflex del que passa a l'exterior, a la natura.

L'Educació de la voluntat, el sentiment i el pensament

El potencial de l'acció decidida de l'adult té les seves arrels en el primer septenni. Les llavors de l'activitat infantil alimentades i guiades amb comprensió i amor fonamenten la seva capacitat d'autodisciplina i la seva disposició per prendre la iniciativa en el futur.

Tot el que fem els adults, especialment com ho fem, actua sobre les forces de voluntat de l'infant, que respon al seu entorn a través de la imitació.

Els nens tenen l'oportunitat de tractar-se amb nens de diferents edats, el que enriqueix les relacions

Els nens tenen l'oportunitat de tractar-se amb nens de diferents edats, el que enriqueix les relacions

Durant la jomada escolar intentem estimular l'activitat interior i exterior de l'infant oferint-:

  • Impressions sensorias saludables
  • activitats saludables
  • Un saludable curs del dia regulat per hàbits correctes

A l'escola infantil els nens aprendran, a més, a relacionar-se amb els altres, a conviure amb altres nens i adults, aquest aspecte social és de gran importància en el seu procés de desenvolupament. A les aules, com si d'una gran família es tractés, els nens tenen l'oportunitat de tractar-se amb nens de diferents edats, el que enriqueix les relacions. L'esfera de el sentir es desenvolupa així mateix gràcies a la forma artística de la feina amb els nens, el llenguatge, la música, les activitats plàstiques, la manera en què l'ambient que envolta el nen es cuida…

Els sentiments i els valors juguen un paper molt important en la nostra existència. Volem conrear en els nens qualitats anímiques positives com l'autoestima, la cooperació, el respecte cap als altres i cap a la natura, l'admiració, la reverència, la compassió, la confiança, la capacitat d'experimentar la bellesa i la bondat… En el curs de la vida aquests sentiments es transformen construint la base de la capacitat de judici.

La capacitat de pensar és la que ens permet relacionar, donar sentit i ordre al que vivenciem i a través de la qual ens sentim integrats en el context de l'món. Hem de tenir en compte que la intel·ligència no viu aïllada al cervell de l'infant, sinó que batega en la seva voluntat, es desenvolupa a través de l'fer.

El nostre objectiu pedagògic en aquest cas és potenciar un pensar clar i precís, per això vam presentar a l'infant activitats plenes de sentit que continguin seqüències fàcils d'abastar i una coherència interna que una cada etapa que condueix a la meta. El nen les imita primer i les comprèn després, amb el que despertem en ell la comprensió a través de l'viure i de l'fer.

El joc lliure desenvolupa en el nen un pensament creador, li permet descobrir el món i les lleis de la natura. Intentem preservar la felicitat de l'infant a l'fer descobriments en l'activitat lúdica, quan maneja i assaja amb els objectes, i també l'estat de sorpresa previ a el coneixement, ja que aquesta sorpresa serà el germen de les energies de coneixement futur.

El llenguatge és l'instrument de la pensada, per això fem servir amb els nens, a través del contacte personal directe, un llenguatge genuí (no infantilitzat) ben articulat, rics i gramaticalment diferenciats, sempre ple de veracitat. La narració de l'conte a la fin del matí constitueix un moment privilegiat per a aquesta finalitat.

El pensar es relaciona també amb la memòria. Dels tres als sis anys el nen passa de la memòria local a la memòria rítmica, i d'aquesta a la memòria temporal. Els ritmes diari, setmanal, mensual i anual que treballem amb els nens suposen una gran ajuda per a aquesta evolució de la memòria., per situar-se en el corrent temporal i començar la seva estructuració. També els contes, retahilas, rima, cançons i embarbussaments suposen un aspecte important en aquest desenvolupament.

Alguns dels nostres principis metodològics

El valor de la imitació

El nen petit aprèn imitant.

El nen petit aprèn imitant.

El nen petit aprèn imitant, respon al que passa al seu entorn a través d'un espontani impuls imitatiu. Per aquest motiu, a l'escola la mestra es converteix en model per als nens en la seva conducta: seus gestos, el seu llenguatge, les seves actituds i les activitats que realitza.

Realitzem amb els nens activitats plenes de sentit i coherència, dignes de ser imitades. Fem amb ells una gran varietat de treballs artístics i manuals i tasques casolanes i de jardí (intel·ligent, modelar, per rentar, escombrar, cuinar, pastar, sembrar, regar les plantes de jardí…) que desenvolupen la voluntat, l'habilitat manual, la iniciativa, la paciència, la perseverança i l'autonomia de l'infant.

L'organització rítmica de les activitats. El ritme diari, setmanal i anual

L'organització rítmica de les activitats.

L'organització rítmica de les activitats.

La jornada escolar s'organitza de manera que cada dia es repeteix la mateixa seqüència d'activitats, això proporciona a l'infant un sentiment d'ordre i confiança, així pot ubicar-se al temps.

Cada dia de la setmana té també els seus caràcter específic: el dia de pastar el pa, el dia de pintar amb aquarel·la… i també cada estació. Cada època de l'any té les seves activitats pròpies relacionades amb la preparació de les festes estacionals (l'època de la collita, la tardor, nadal, l'hivern, la pasqua…)

El joc lliure

És l'activitat més important que realitza el nen a l'escola 'espais de joc són espais de futur! Mitjançant el joc el nen comprèn la naturalesa i el seu entorn cultural de manera imitativa. En el joc viuen les qualitats actives interiors del que imitat, formant, d'aquesta manera, la base per a un posterior coneixement de l'món. "Aprehendre" es converteix en "comprendre".

El joc lliure és l'activitat més important que realitza el nen a l'escola.

El joc lliure és l'activitat més important que realitza el nen a l'escola.

Per al nen petit jugar és una cosa molt seriosa, és el seu treball, significa percebre amb tots els sentits, posar en moviment tot el cos, ser actiu. Mitjançant el joc el nen es capacita per a dominar el moviment corporal, el seu equilibri, un tacte delicat i un impuls ple de força. Mitjançant el joc el nen desenvolupa la creativitat i la imaginació que seran les bases de la seva capacitat intel·lectual. Jugant aprendrà també a relacionar-se amb els altres nens i desenvoluparà poc a poc l'experiència conscient de si mateix.

La qualitat i qualitat de les joguines i els materials

L'organisme sensori de l'infant està en aquesta etapa en procés de formació, per això oferim als el nen materials i joguines de qualitat, fets amb materials naturals, que l'ajudin en el desenvolupament dels seus sentits.

Materials i joguines de qualitat.

Materials i joguines de qualitat.

Les joguines que fem servir estan fets artesanalment per les mestres i els pares, moltes vegades en presència dels nens, que aprenen així a valorar-los i cuidar-los a l'haver viscut tot el procés d'elaboració. Les joguines són sempre senzills per permetre l'activitat interior dels nens i el desplegament de la seva fantasia creadora: nines de drap, teles de colors, animalets de llana o fusta , cistells de diverses mides… també prenem per als jocs molts materials de la natura: piñas, petxines, troncs, escorces…

Per a les activitats artístiques fem servir materials no tòxics fets amb cera d'abella i pigments naturals. Per a les manualitats fem servir teixits de cotó, llanes, fustes i elements de la natura.

Organització de les activitats

Les activitats s'organitzen harmònicament en la jornada escolar de manera que hi hagi una alternança entre els moments d'expansió i de concentració, com si d'una respiració es tractés. Realitzem a l'aula activitats de diferent naturalesa: lúdiques, pràctiques, manuals i artístiques.

  • Joc lliure a l'aula. Després del joc arriba la recollida de les joguines, tots els nens participen en posar en ordre la sala, portant cada joguina al seu lloc. Jugar i recollir formen part de el mateix procés.
  • La preparació dels esmorzars.
    Els nens participen gustosos en la tasca de pastar el pa.

    Els nens participen gustosos en la tasca de pastar el pa.

    En l'hora de el joc lliure la mestra prepara l'esmorzar que més tard tots els nens prendran, junts a la gran taula, a l'hora de l'esmorzar. Alguns nens s'uneixen a ella en aquesta tasca. Un dia a la setmana amassem pa, els nens participen gustosos en aquesta tasca.

    Per als esmorzars fem servir aliments nutritius naturals, integrals i biològics (fruites i cereals principalment) amb la intenció de crear en els nens hàbits d'alimentació saludables.

  • Les activitats artístiques. Cada dia de la setmana vam realitzar una activitat artística diferent ( pintura amb ceres, pintura amb aquarel·la, modelatge…), no obstant això, tot el que es fa amb els nens a la jornada escolar es porta a terme d'una manera artística.
  • Les activitats manuals. A través de la imitació el nen s'uneix a aquestes activitats que normalment tenen a veure amb la preparació de les festes estacionals (a la tardor fem fanalets, en nadal, posavelas, belles targetes o adorns per l'arbre, en pasqua pintem ous, a la primavera fem papallones….)
  • cançons, corros, rima, jocs de dits: nodriran a l'infant, alhora que, per mitjà d'ells, va a poc a poc prenent consciència del seu cos i desenvolupen el seu sentit musical Cada estació de l'any porta amb si rimes i cançons al·legòriques a la mateixa. D'aquesta manera el nen s'interconnecta amb allò que succeeix a l'exterior, en la naturalesa i es va situant en el temps.
  • El joc a l'exterior: després de l'esmorzar sortim a jardí. El jardí és per als nens un lloc meravellós per jugar, on cada raconet és gratament apreciat (els gronxadors, la gespa, les casetes, el sorral, els arbres per amagar-se i enfilar, les taules per construir i fer equilibris…) El joc a l'aire lliure els permet el contacte amb els elements de la natura, la terra, l'aigua, l'aire, la llum i la vida (Quantes plantes, bitxets i ocells tenen aquí la seva casa!) i en l'ampli espai poden moure en llibertat, cargol, córrer, saltar i desenvolupar les seves destreses motrius.
  • L'hora de l'conte. A la fin del matí arriba el moment de l'conte. Segons les edats, narrem als nens contes de fades tradicionals i cuentecitos populars relacionats amb les diferents èpoques de l'any Un mateix conte es repetirà durant diversos dies, de vegades representat en forma de teatret de titelles. A través de la narració, el nen aprèn a escoltar, enriqueix el seu llenguatge i desenvolupa la seva imaginació.

les Festes

(Feu clic aquí per veure les pròximes festes)

La celebració de festes estacionals

La Llebre de Pasqua

La Llebre de Pasqua

periòdicament, celebrem amb els nens diferents festes relacionades amb les estacions de l'any, algunes tenen lloc al matí i altres les fem a la tarda perquè puguin acudir les famílies i els amics. entre altres:
a la tardor celebrem la Festa de la Collita, i la Festa de l'Farol
a l'hivern celebrem el Nadal i el Carnaval
a la primavera celebrem la Festa de la Liebrecita de Pasqua i la Festa dels Coloms Blanques
a l'estiu celebrem la Festa de Sant Joan

Aquestes celebracions suposen una preparació prèvia amb els nens que comença un mes abans aproximadament. Cada festa té la seva qualitat especial i les seves particularitats (decoració, manualitats que es realitzen per a la mateixa, menjars que es preparen, cançons que l'acompanyen…), el que ajuda a l'infant a situar temporalment en el curs de l'any, perquè cada època rep el seu matís peculiar, reflex del que passa a l'exterior, a la natura.

L'Educació de la voluntat, el sentiment i el pensament

El potencial de l'acció decidida de l'adult té les seves arrels en el primer septenni. Les llavors de l'activitat infantil alimentades i guiades amb comprensió i amor fonamenten la seva capacitat d'autodisciplina i la seva disposició per prendre la iniciativa en el futur.

Tot el que fem els adults, especialment com ho fem, actua sobre les forces de voluntat de l'infant, que respon al seu entorn a través de la imitació.
Durant la jomada escolar intentem estimular l'activitat interior i exterior de l'infant oferint-:

  • Impressions sensorias saludables
  • activitats saludables
  • Un saludable curs del dia regulat per hàbits correctes
Els nens tenen l'oportunitat de tractar-se amb nens de diferents edats, el que enriqueix les relacions

Els nens tenen l'oportunitat de tractar-se amb nens de diferents edats, el que enriqueix les relacions

A l'escola infantil els nens aprendran, a més, a relacionar-se amb els altres, a conviure amb altres nens i adults, aquest aspecte social és de gran importància en el seu procés de desenvolupament. A les aules, com si d'una gran família es tractés, els nens tenen l'oportunitat de tractar-se amb nens de diferents edats, el que enriqueix les relacions. L'esfera de el sentir es desenvolupa així mateix gràcies a la forma artística de la feina amb els nens, el llenguatge, la música, les activitats plàstiques, la manera en què l'ambient que envolta el nen es cuida…

Els sentiments i els valors juguen un paper molt important en la nostra existència. Volem conrear en els nens qualitats anímiques positives com l'autoestima, la cooperació, el respecte cap als altres i cap a la natura, l'admiració, la reverència, la compassió, la confiança, la capacitat d'experimentar la bellesa i la bondat… En el curs de la vida aquests sentiments es transformen construint la base de la capacitat de judici.

La capacitat de pensar és la que ens permet relacionar, donar sentit i ordre al que vivenciem i a través de la qual ens sentim integrats en el context de l'món. Hem de tenir en compte que la intel·ligència no viu aïllada al cervell de l'infant, sinó que batega en la seva voluntat, es desenvolupa a través de l'fer.

El nostre objectiu pedagògic en aquest cas és potenciar un pensar clar i precís, per això vam presentar a l'infant activitats plenes de sentit que continguin seqüències fàcils d'abastar i una coherència interna que una cada etapa que condueix a la meta. El nen les imita primer i les comprèn després, amb el que despertem en ell la comprensió a través de l'viure i de l'fer.

El joc lliure desenvolupa en el nen un pensament creador, li permet descobrir el món i les lleis de la natura. Intentem preservar la felicitat de l'infant a l'fer descobriments en l'activitat lúdica, quan maneja i assaja amb els objectes, i també l'estat de sorpresa previ a el coneixement, ja que aquesta sorpresa serà el germen de les energies de coneixement futur.

El llenguatge és l'instrument de la pensada, per això fem servir amb els nens, a través del contacte personal directe, un llenguatge genuí (no infantilitzat) ben articulat, rics i gramaticalment diferenciats, sempre ple de veracitat. La narració de l'conte a la fin del matí constitueix un moment privilegiat per a aquesta finalitat.

El pensar es relaciona també amb la memòria. Dels tres als sis anys el nen passa de la memòria local a la memòria rítmica, i d'aquesta a la memòria temporal. Els ritmes diari, setmanal, mensual i anual que treballem amb els nens suposen una gran ajuda per a aquesta evolució de la memòria., per situar-se en el corrent temporal i començar la seva estructuració. També els contes, retahilas, rima, cançons i embarbussaments suposen un aspecte important en aquest desenvolupament.