Notre dévouement à l'éducation

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Quelques-uns de nos principes méthodologiques

Jeu gratuit

C'est l'activité la plus importante que l'enfant réalise à l'école, les espaces de jeux sont des espaces pour l'avenir! Par le jeu, l'enfant comprend la nature et son environnement culturel d'une manière imitative. Dans le jeu vivent les qualités actives intérieures de l'imité, formant, de cette manière, la base d'une meilleure connaissance du monde. « Appréhender » devient « comprendre ».

Pour le petit enfant, jouer est quelque chose de très sérieux, c'est ton travail, signifie percevoir avec tous les sens, mettre tout le corps en mouvement, être actif. Par le jeu, l'enfant est entraîné à maîtriser le mouvement du corps, votre solde, une touche délicate et une impulsion puissante. Par le jeu, l'enfant développe la créativité et l'imagination qui seront la base de sa capacité intellectuelle. En jouant, il apprendra également à interagir avec d'autres enfants et développera progressivement l'expérience consciente de lui-même..

L'éducation de la volonté, le sentiment et la pensée

Le potentiel d'action résolu de l'adulte est enraciné dans les sept premières années. Les graines de l'activité des enfants nourries et guidées avec compréhension et amour sous-tendent leur capacité d'autodiscipline et leur volonté de prendre des initiatives à l'avenir..

Tout ce que nous, les adultes, faisons, surtout comment on fait, agit sur les forces de la volonté de l'enfant, qui répond à son environnement par l'imitation.

Les enfants ont la possibilité d'interagir avec des enfants d'âges différents, ce qui enrichit les relations

Pendant la journée scolaire, nous essayons de stimuler l'activité intérieure et extérieure de l'enfant en lui offrant:

• Impressions sensorielles saines
• Activités saines
• Une journée saine régie par de bonnes habitudes

A l'école maternelle, les enfants apprendront, en outre, interagir avec les autres, vivre avec d'autres enfants et adultes, cet aspect social est d'une grande importance dans leur processus de développement. Dans les salles de classe, comme si c'était une grande famille, les enfants ont la possibilité d'interagir avec des enfants d'âges différents, ce qui enrichit les relations. La sphère du sentiment se développe également grâce à la forme artistique du travail avec les enfants, le langage, la musique, activités plastiques, la façon dont l'environnement autour de l'enfant est pris en charge…

Les sentiments et les valeurs jouent un rôle très important dans notre existence. Nous voulons cultiver des qualités émotionnelles positives telles que l'estime de soi chez les enfants, La coopération, respect des autres et de la nature, l'admiration, la révérence, la compassion, la confiance, la capacité d'expérimenter la beauté et la bonté… Au cours de la vie, ces sentiments sont transformés en construisant la base de la capacité de jugement..

La capacité de penser est ce qui nous permet de communiquer, donner du sens et de l'ordre à ce que nous vivons et à travers lequel nous nous sentons intégrés dans le contexte du monde. Il faut garder à l'esprit que l'intelligence ne vit pas isolée dans le cerveau de l'enfant, mais ça bat dans sa volonté, se développe en faisant.

Notre objectif pédagogique dans ce cas est de favoriser une réflexion claire et précise, C'est pourquoi nous présentons à l'enfant des activités significatives qui contiennent des séquences faciles à comprendre et une cohérence interne qui unit chaque étape menant au but.. L'enfant les imite d'abord et les comprend plus tard, avec laquelle nous éveillons en lui la compréhension en vivant et en faisant.

Le jeu libre développe la pensée créative chez l'enfant, permet de découvrir le monde et les lois de la nature. Nous essayons de préserver le bonheur de l'enfant en faisant des découvertes en activité ludique, lors de la conduite et de la répétition avec des objets, et aussi l'état d'étonnement avant la connaissance, puisque cet émerveillement sera le germe des énergies de la connaissance future.

La langue est l'instrument de la pensée, c'est pourquoi nous utilisons avec les enfants, par contact personnel direct, une langue authentique (non infantilisé) bien articulé, riche et grammaticalement différencié, toujours plein de vérité. La narration de l'histoire en fin de matinée constitue un moment privilégié à cet effet.

La pensée est aussi liée à la mémoire. De trois à six ans l'enfant passe de la mémoire locale à la mémoire rythmique, et de là à la mémoire temporaire. Rythmes quotidiens, hebdomadaire, Le travail mensuel et annuel avec les enfants est d'une grande aide pour cette évolution de la mémoire., se situer dans le flux temporel et commencer sa structuration. aussi les histoires, retahilas, rime, les chansons et virelangues sont un aspect important de ce développement.

Quelques-uns de nos principes méthodologiques

La valeur de l'imitation

Le jeune enfant apprend en imitant.

Le jeune enfant apprend en imitant, Le jeune enfant apprend en imitant. Pour cette raison, Le jeune enfant apprend en imitant: Le jeune enfant apprend en imitant, Le jeune enfant apprend en imitant, Le jeune enfant apprend en imitant.

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L'organisation rythmique des activités. Le rythme quotidien, Quelques-uns de nos principes méthodologiques

L'organisation rythmique des activités.

La journée scolaire est organisée de manière à ce que la même séquence d'activités se répète chaque jour, Quelques-uns de nos principes méthodologiques, donc il peut être localisé dans le temps.

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Jeu gratuit

C'est l'activité la plus importante que l'enfant réalise à l'école, les espaces de jeux sont des espaces pour l'avenir! Par le jeu, l'enfant comprend la nature et son environnement culturel d'une manière imitative. Dans le jeu vivent les qualités actives intérieures de l'imité, formant, de cette manière, la base d'une meilleure connaissance du monde. « Appréhender » devient « comprendre ».

Quelques-uns de nos principes méthodologiques.

Pour le petit enfant, jouer est quelque chose de très sérieux, c'est ton travail, signifie percevoir avec tous les sens, mettre tout le corps en mouvement, être actif. Par le jeu, l'enfant est entraîné à maîtriser le mouvement du corps, votre solde, une touche délicate et une impulsion puissante. Par le jeu, l'enfant développe la créativité et l'imagination qui seront la base de sa capacité intellectuelle. En jouant, il apprendra également à interagir avec d'autres enfants et développera progressivement l'expérience consciente de lui-même..

Quelques-uns de nos principes méthodologiques

L'organisme sensoriel de l'enfant est à ce stade du processus de formation, L'organisme sensoriel de l'enfant est à ce stade du processus de formation, L'organisme sensoriel de l'enfant est à ce stade du processus de formation, L'organisme sensoriel de l'enfant est à ce stade du processus de formation.

Quelques-uns de nos principes méthodologiques.

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Pour les activités artistiques, nous utilisons des matériaux non toxiques à base de cire d'abeille et de pigments naturels.. Pour les activités artistiques, nous utilisons des matériaux non toxiques à base de cire d'abeille et de pigments naturels., Pour les activités artistiques, nous utilisons des matériaux non toxiques à base de cire d'abeille et de pigments naturels., Pour les activités artistiques, nous utilisons des matériaux non toxiques à base de cire d'abeille et de pigments naturels..

Pour les activités artistiques, nous utilisons des matériaux non toxiques à base de cire d'abeille et de pigments naturels.

Les activités sont organisées harmonieusement dans la journée scolaire pour qu'il y ait une alternance entre moments d'expansion et de concentration, comme si c'était un souffle. Nous réalisons différents types d'activités en classe: espiègle, pratiques, manuels et artistiques.

• Jeu gratuit en classe. Pour les activités artistiques, nous utilisons des matériaux non toxiques à base de cire d'abeille et de pigments naturels., Pour les activités artistiques, nous utilisons des matériaux non toxiques à base de cire d'abeille et de pigments naturels., Pour les activités artistiques, nous utilisons des matériaux non toxiques à base de cire d'abeille et de pigments naturels.. Pour les activités artistiques, nous utilisons des matériaux non toxiques à base de cire d'abeille et de pigments naturels..
• Pour les activités artistiques, nous utilisons des matériaux non toxiques à base de cire d'abeille et de pigments naturels..
  

  Pour les activités artistiques, nous utilisons des matériaux non toxiques à base de cire d'abeille et de pigments naturels..

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  Pour les petits déjeuners, nous utilisons des aliments nutritifs naturels, intégrale et biologique (fruits et céréales principalement) dans le but de créer de saines habitudes alimentaires chez les enfants.

• activités artistiques. Chaque jour de la semaine nous réalisons une activité artistique différente ( peinture au crayon, la peinture à l'aquarelle, la modélisation…), cependant, tout ce qui est fait avec les enfants pendant la journée scolaire est fait de manière artistique.
• activités manuelles. Par l'imitation, l'enfant rejoint ces activités qui ont normalement à voir avec la préparation des fêtes saisonnières. (en automne on fait des lanternes, à Noël, posavelas, belles cartes ou décorations pour le sapin, belles cartes ou décorations pour le sapin, belles cartes ou décorations pour le sapin….)
• Chansons, corrosif, rime, jeux de doigts: belles cartes ou décorations pour le sapin, belles cartes ou décorations pour le sapin, belles cartes ou décorations pour le sapin, belles cartes ou décorations pour le sapin. belles cartes ou décorations pour le sapin, belles cartes ou décorations pour le sapin.
• belles cartes ou décorations pour le sapin: belles cartes ou décorations pour le sapin. belles cartes ou décorations pour le sapin, belles cartes ou décorations pour le sapin (belles cartes ou décorations pour le sapin, belles cartes ou décorations pour le sapin, belles cartes ou décorations pour le sapin, belles cartes ou décorations pour le sapin, belles cartes ou décorations pour le sapin, belles cartes ou décorations pour le sapin…) Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature, la terre, Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature, Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature, Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature (Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature, Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature!) Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature, Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature, Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature, Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature.
• Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature. Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature. Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature, Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature, Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature. Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature, Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature, Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature.

Pour les activités artistiques, nous utilisons des matériaux non toxiques à base de cire d'abeille et de pigments naturels.

(Le jeu extérieur leur permet d'être en contact avec les éléments de la nature)

La célébration des vacances saisonnières

Le lièvre de Pâques

Périodiquement, nous célébrons avec les enfants différentes fêtes liées aux saisons de l'année, certains ont lieu le matin et d'autres ont lieu l'après-midi pour que les familles et les amis puissent y assister. Entre autres:
En automne Pour les activités artistiques, nous utilisons des matériaux non toxiques à base de cire d'abeille et de pigments naturels., et la Fête des Lanternes
En hiver nous fêtons Noël et Carnaval
Au printemps nous célébrons la fête du lièvre de Pâques et la fête des colombes blanches
En été nous célébrons la fête de San Juan

Ces célébrations supposent une préparation préalable avec les enfants qui commence environ un mois avant. Chaque fête a sa qualité particulière et ses particularités (décor, artisanat qui est fait pour le même, des plats préparés, chansons d'accompagnement…), qui aide l'enfant à se situer temporairement au cours de l'année, parce que chaque époque reçoit sa nuance particulière, reflet de ce qui se passe à l'extérieur, dans la nature.

L'éducation de la volonté, le sentiment et la pensée

Le potentiel d'action résolu de l'adulte est enraciné dans les sept premières années. Les graines de l'activité des enfants nourries et guidées avec compréhension et amour sous-tendent leur capacité d'autodiscipline et leur volonté de prendre des initiatives à l'avenir..

Tout ce que nous, les adultes, faisons, surtout comment on fait, agit sur les forces de la volonté de l'enfant, qui répond à son environnement par l'imitation.
Pendant la journée scolaire, nous essayons de stimuler l'activité intérieure et extérieure de l'enfant en lui offrant:

• Impressions sensorielles saines
• Activités saines
• Une journée saine régie par de bonnes habitudes

Les enfants ont la possibilité d'interagir avec des enfants d'âges différents, ce qui enrichit les relations

A l'école maternelle, les enfants apprendront, en outre, interagir avec les autres, vivre avec d'autres enfants et adultes, cet aspect social est d'une grande importance dans leur processus de développement. Dans les salles de classe, comme si c'était une grande famille, les enfants ont la possibilité d'interagir avec des enfants d'âges différents, ce qui enrichit les relations. La sphère du sentiment se développe également grâce à la forme artistique du travail avec les enfants, le langage, la musique, activités plastiques, la façon dont l'environnement autour de l'enfant est pris en charge…

Les sentiments et les valeurs jouent un rôle très important dans notre existence. Nous voulons cultiver des qualités émotionnelles positives telles que l'estime de soi chez les enfants, La coopération, respect des autres et de la nature, l'admiration, la révérence, la compassion, la confiance, la capacité d'expérimenter la beauté et la bonté… Au cours de la vie, ces sentiments sont transformés en construisant la base de la capacité de jugement..

La capacité de penser est ce qui nous permet de communiquer, donner du sens et de l'ordre à ce que nous vivons et à travers lequel nous nous sentons intégrés dans le contexte du monde. Il faut garder à l'esprit que l'intelligence ne vit pas isolée dans le cerveau de l'enfant, mais ça bat dans sa volonté, se développe en faisant.

Notre objectif pédagogique dans ce cas est de favoriser une réflexion claire et précise, C'est pourquoi nous présentons à l'enfant des activités significatives qui contiennent des séquences faciles à comprendre et une cohérence interne qui unit chaque étape menant au but.. L'enfant les imite d'abord et les comprend plus tard, avec laquelle nous éveillons en lui la compréhension en vivant et en faisant.

Le jeu libre développe la pensée créative chez l'enfant, permet de découvrir le monde et les lois de la nature. Nous essayons de préserver le bonheur de l'enfant en faisant des découvertes en activité ludique, lors de la conduite et de la répétition avec des objets, et aussi l'état d'étonnement avant la connaissance, puisque cet émerveillement sera le germe des énergies de la connaissance future.

La langue est l'instrument de la pensée, c'est pourquoi nous utilisons avec les enfants, par contact personnel direct, une langue authentique (non infantilisé) bien articulé, riche et grammaticalement différencié, toujours plein de vérité. La narration de l'histoire en fin de matinée constitue un moment privilégié à cet effet.

La pensée est aussi liée à la mémoire. De trois à six ans l'enfant passe de la mémoire locale à la mémoire rythmique, et de là à la mémoire temporaire. Rythmes quotidiens, hebdomadaire, Le travail mensuel et annuel avec les enfants est d'une grande aide pour cette évolution de la mémoire., se situer dans le flux temporel et commencer sa structuration. aussi les histoires, retahilas, rime, les chansons et virelangues sont un aspect important de ce développement.