La nostra dedizione all'educazione

Come genitori cerchiamo sempre la migliore educazione per i nostri figli, In questa sezione troverai i vari motivi, sia da parte dei genitori che ora formano questa scuola, come degli insegnanti che dedicano la loro vita a questo tipo di pedagogia, per fungere da guida nel tuo processo di ricerca e per farti conoscere i motivi per cui abbiamo scelto questo tipo di pedagogia.

Troverai aspetti descrittivi del percorso evolutivo del bambino dal punto di vista della pedagogia Waldorf, informazioni su questo tipo di pedagogia e altri aspetti legati all'ambiente naturale, alimenti biologici e la partecipazione dei genitori all'educazione dei propri figli.

Alcuni dei nostri principi metodologici

Gioco gratuito

È l'attività più importante che il bambino svolge a scuola, gli spazi di gioco sono spazi per il futuro! Attraverso il gioco il bambino comprende la natura e il suo ambiente culturale in modo imitativo. Nel gioco vivono le qualità attive interiori dell'imitato, formando, in questo modo, la base per un'ulteriore conoscenza del mondo. "Capire" diventa "capire".

Per il bambino piccolo, giocare è qualcosa di molto serio, è il tuo lavoro, significa percepire con tutti i sensi, metti in movimento tutto il corpo, Sii attivo. Attraverso il gioco il bambino viene addestrato a padroneggiare il movimento del corpo, il tuo bilancio, un tocco delicato e un potente impulso. Attraverso il gioco il bambino sviluppa la creatività e l'immaginazione che saranno alla base della sua capacità intellettuale. Attraverso il gioco imparerà anche a interagire con altri bambini e svilupperà gradualmente l'esperienza cosciente di se stesso..

L'educazione della volontà, sentimento e pensiero

Il risoluto potenziale d'azione dell'adulto ha le sue radici nei primi sette anni. I semi dell'attività del bambino alimentati e guidati con comprensione e amore fondano la loro capacità di autodisciplina e la loro volontà di prendere iniziative in futuro.

tutto quello che facciamo noi adulti, soprattutto come facciamo, agisce sulla forza di volontà del bambino, che risponde al suo ambiente attraverso l'imitazione.

I bambini hanno l'opportunità di confrontarsi con bambini di età diverse, ciò che arricchisce le relazioni

Durante la giornata scolastica si cerca di stimolare l'attività interna ed esterna del bambino offrendo:

• Sane impressioni sensoriali
• attività salutari
• Un sano corso della giornata regolato da corrette abitudini

Nella scuola materna i bambini impareranno, ulteriore, per interagire con gli altri, vivere con altri bambini e adulti, Questo aspetto sociale è di grande importanza nel loro processo di sviluppo.. nelle aule, come se fosse una grande famiglia, i bambini hanno l'opportunità di confrontarsi con bambini di età diverse, ciò che arricchisce le relazioni. La sfera del sentimento si sviluppa anche grazie alla forma artistica del lavoro con i bambini, la lingua, la musica, attività plastiche, il modo in cui viene curato l'ambiente che circonda il bambino…

Sentimenti e valori giocano un ruolo molto importante nella nostra esistenza. Vogliamo coltivare nei bambini qualità emotive positive come l'autostima, La cooperazione, rispetto per gli altri e per la natura, l'ammirazione, riverenza, la compassione, la fiducia, la capacità di sperimentare la bellezza e la bontà… Nel corso della vita questi sentimenti si trasformano costruendo le basi della capacità di giudicare.

La capacità di pensare è ciò che ci permette di relazionarci, dare senso e ordine a ciò che sperimentiamo e attraverso il quale ci sentiamo integrati nel contesto del mondo. Dobbiamo tenere a mente che l'intelligenza non vive isolata nel cervello del bambino, ma pulsa nella sua volontà, si sviluppa attraverso il fare.

Il nostro obiettivo pedagogico in questo caso è promuovere un pensiero chiaro e preciso, Ecco perché presentiamo al bambino attività significative che contengono sequenze di facile comprensione e una coerenza interna che unisce ogni fase che porta all'obiettivo.. Il bambino prima li imita e poi li comprende, con ciò che risvegliamo in lui la comprensione attraverso il vivere e il fare.

Il gioco libero sviluppa il pensiero creativo nel bambino., permette di scoprire il mondo e le leggi della natura. Cerchiamo di preservare la felicità del bambino facendo scoperte nell'attività ludica, quando maneggia e prova con gli oggetti, e anche lo stato di stupore prima della conoscenza, poiché quello stupore sarà il germe delle energie della conoscenza futura.

Il linguaggio è lo strumento del pensiero, ecco perché usiamo con i bambini, attraverso un contatto personale diretto, una lingua genuina (non infantilizzato) ben articolato, ricco e grammaticalmente differenziato, sempre pieno di verità. La narrazione della storia a fine mattinata costituisce un momento privilegiato per questo scopo.

Anche il pensiero è legato alla memoria. Dai tre ai sei anni il bambino passa dalla memoria locale alla memoria ritmica., e da lì alla memoria temporanea. I ritmi quotidiani, settimanalmente, mensili e annuali che lavoriamo con i bambini sono un grande aiuto per questa evoluzione della memoria., localizzarsi nel flusso del tempo e iniziarne la strutturazione. anche le storie, retahila, rima, canzoni e scioglilingua sono un aspetto importante in questo sviluppo.

Alcuni dei nostri principi metodologici

Il valore dell'imitazione

Il bambino impara imitando.

Il bambino impara imitando, risponde a ciò che accade nel suo ambiente attraverso un impulso imitativo spontaneo. Per questa ragione, a scuola l'insegnante diventa un modello per i bambini nel loro comportamento: i suoi gesti, la tua lingua, loro atteggiamenti e attività.

Con i bambini svolgiamo attività piene di significato e coerenza, degno di imitazione. Eseguiamo con loro un'ampia varietà di lavori artistici e manuali e lavori domestici e di giardino (inteligente, modellare, lavare, spazzata, cucinare, impastare, seminare, innaffia le piante del giardino…) che sviluppano la volontà, abilità manuale, l'iniziativa, pazienza, costanza e autonomia del bambino.

L'organizzazione ritmica delle attività. Il ritmo quotidiano, settimanale e annuale

L'organizzazione ritmica delle attività.

La giornata scolastica è organizzata in modo tale che la stessa sequenza di attività venga ripetuta ogni giorno, questo fornisce al bambino una sensazione di ordine e fiducia, in modo che possa essere localizzato nel tempo.

Ogni giorno della settimana ha anche il suo carattere specifico.: il giorno di impastare il pane, giornata di pittura ad acquerello… e anche ogni stagione. Ogni periodo dell'anno ha le sue attività legate alla preparazione delle festività stagionali (tempo di raccolta, cade, Natale, inverno, Pasqua…)

Gioco gratuito

È l'attività più importante che il bambino svolge a scuola, gli spazi di gioco sono spazi per il futuro! Attraverso il gioco il bambino comprende la natura e il suo ambiente culturale in modo imitativo. Nel gioco vivono le qualità attive interiori dell'imitato, formando, in questo modo, la base per un'ulteriore conoscenza del mondo. "Capire" diventa "capire".

Il gioco libero è l'attività più importante che il bambino svolge a scuola.

Per il bambino piccolo, giocare è qualcosa di molto serio, è il tuo lavoro, significa percepire con tutti i sensi, metti in movimento tutto il corpo, Sii attivo. Attraverso il gioco il bambino viene addestrato a padroneggiare il movimento del corpo, il tuo bilancio, un tocco delicato e un potente impulso. Attraverso il gioco il bambino sviluppa la creatività e l'immaginazione che saranno alla base della sua capacità intellettuale. Attraverso il gioco imparerà anche a interagire con altri bambini e svilupperà gradualmente l'esperienza cosciente di se stesso..

La qualità e la qualità dei giocattoli e dei materiali

L'organismo sensoriale del bambino è in questa fase del processo di formazione, per questo motivo offriamo al bambino materiali e giocattoli di qualità, realizzato con materiali naturali, per aiutarti a sviluppare i tuoi sensi.

Materiali e giocattoli di qualità.

I giocattoli che utilizziamo sono realizzati a mano da insegnanti e genitori, molte volte in presenza di bambini, che imparano così a valorizzarli e prendersene cura avendo vissuto l'intero processo produttivo. I giocattoli sono sempre semplici per consentire l'attività interiore dei bambini e lo spiegamento della loro fantasia creativa: ragdoll, tessuti colorati, animali di lana o di legno , cesti di varie dimensioni… prendiamo anche molti materiali dalla natura per i giochi: piñas, conchiglie, registri, abbaia…

Per le attività artistiche utilizziamo materiali atossici realizzati con cera d'api e pigmenti naturali.. Per l'artigianato utilizziamo tessuti di cotone, lana, boschi ed elementi della natura.

Organizzazione delle attività

Le attività sono organizzate in modo armonioso nella giornata scolastica in modo che ci sia un'alternanza tra momenti di espansione e concentrazione, come se fosse un respiro. Svolgiamo diversi tipi di attività in classe: giocoso, pratiche, manuali e artistici.

• Gioco libero in classe. Dopo il gioco arriva la collezione di giocattoli, tutti i bambini partecipano al riordino della stanza, portando ogni giocattolo al suo posto. Giocare e collezionare fanno parte dello stesso processo.
• La preparazione delle colazioni.
  

  I bambini partecipano volentieri al lavoro di impastare il pane.

  Durante il tempo libero, l'insegnante prepara la colazione che tutti i bambini mangeranno in seguito., insieme al grande tavolo, a pranzo. Alcuni bambini si uniscono a lei in questo compito. Un giorno alla settimana impastiamo il pane, i bambini partecipano volentieri a questo lavoro.

  Per colazione usiamo cibi nutrienti naturali, integrale e biologico (frutta e cereali principalmente) con l'intenzione di creare sane abitudini alimentari nei bambini.

• Attività artistiche. Ogni giorno della settimana svolgiamo un'attività artistica diversa ( dipingere con le cere, pittura ad acquerello, modellazione…), Tuttavia, tutto ciò che si fa con i bambini nella giornata scolastica è realizzato in modo artistico.
• Attività manuali. Attraverso l'imitazione, il bambino partecipa a queste attività che normalmente hanno a che fare con la preparazione delle feste stagionali. (in autunno facciamo lanterne, A Natale, posavelas, belle carte o decorazioni per alberi, a pasqua dipingiamo le uova, in primavera facciamo le farfalle….)
• canzoni, corrosivo, rima, giochi con le dita: nutriranno il bambino, allo stesso tempo che, attraverso loro, prendere gradualmente coscienza del suo corpo e sviluppare il suo senso musicale Ogni stagione dell'anno gli porta rime e canti allegorici. In questo modo il bambino si interconnette con ciò che accade fuori., in natura ed è situato nel tempo.
• Il gioco all'estero: dopo colazione siamo usciti in giardino. Il giardino è un posto meraviglioso per far giocare i bambini, dove ogni angolo è piacevolmente apprezzato (le altalene, L'erba, le casette, la sabbiera, gli alberi per nascondersi e arrampicarsi, tavole da costruire ed equilibrare…) Il gioco all'aperto permette loro di entrare in contatto con gli elementi della natura, la terra, acqua, l'aria, luce e vita (Quante piante, insetti e uccelli hanno la loro casa qui!) e nell'ampio spazio possono muoversi liberamente, Fanculo, correre, saltare e sviluppare le proprie capacità motorie.
• Ora della favola. Alla fine della mattinata è il momento della storia. Secondo le età, raccontiamo ai bambini fiabe tradizionali e racconti popolari legati ai diversi periodi dell'anno La stessa storia si ripeterà per più giorni, a volte rappresentato sotto forma di teatrino dei burattini. Attraverso la narrazione, il bambino impara ad ascoltare, arricchisce il tuo linguaggio e sviluppa la tua immaginazione.

Feste

(Clicca qui per vedere le prossime feste)

Festeggiando le vacanze stagionali

La lepre pasquale

periodicamente, celebriamo con i bambini diverse feste legate alle stagioni dell'anno, alcuni si svolgono al mattino e altri nel pomeriggio in modo che le famiglie e gli amici possano venire. Tra l'altro:
In autunno celebriamo la Festa del Raccolto, e la Festa delle Lanterne
In inverno si festeggia il Natale e il Carnevale
In primavera celebriamo la Festa della Lepre Pasquale e la Festa delle Colombe Bianche
In estate celebriamo la festa di San Juan

Queste celebrazioni presuppongono una preparazione preliminare con i bambini che inizia circa un mese prima. Ogni festa ha la sua qualità speciale e le sue particolarità (arredamento, mestieri che sono fatti per questo, pasti in preparazione, canzoni di accompagnamento…), che aiuta il bambino a collocarsi temporaneamente nel corso dell'anno, perché ogni epoca riceve la sua sfumatura peculiare, riflesso di ciò che accade fuori, In natura.

L'educazione della volontà, sentimento e pensiero

Il risoluto potenziale d'azione dell'adulto ha le sue radici nei primi sette anni. I semi dell'attività del bambino alimentati e guidati con comprensione e amore fondano la loro capacità di autodisciplina e la loro volontà di prendere iniziative in futuro.

tutto quello che facciamo noi adulti, soprattutto come facciamo, agisce sulla forza di volontà del bambino, che risponde al suo ambiente attraverso l'imitazione.
Durante la giornata scolastica si cerca di stimolare l'attività interna ed esterna del bambino offrendo:

• Sane impressioni sensoriali
• attività salutari
• Un sano corso della giornata regolato da corrette abitudini

I bambini hanno l'opportunità di confrontarsi con bambini di età diverse, ciò che arricchisce le relazioni

Nella scuola materna i bambini impareranno, ulteriore, per interagire con gli altri, vivere con altri bambini e adulti, Questo aspetto sociale è di grande importanza nel loro processo di sviluppo.. nelle aule, come se fosse una grande famiglia, i bambini hanno l'opportunità di confrontarsi con bambini di età diverse, ciò che arricchisce le relazioni. La sfera del sentimento si sviluppa anche grazie alla forma artistica del lavoro con i bambini, la lingua, la musica, attività plastiche, il modo in cui viene curato l'ambiente che circonda il bambino…

Sentimenti e valori giocano un ruolo molto importante nella nostra esistenza. Vogliamo coltivare nei bambini qualità emotive positive come l'autostima, La cooperazione, rispetto per gli altri e per la natura, l'ammirazione, riverenza, la compassione, la fiducia, la capacità di sperimentare la bellezza e la bontà… Nel corso della vita questi sentimenti si trasformano costruendo le basi della capacità di giudicare.

La capacità di pensare è ciò che ci permette di relazionarci, dare senso e ordine a ciò che sperimentiamo e attraverso il quale ci sentiamo integrati nel contesto del mondo. Dobbiamo tenere a mente che l'intelligenza non vive isolata nel cervello del bambino, ma pulsa nella sua volontà, si sviluppa attraverso il fare.

Il nostro obiettivo pedagogico in questo caso è promuovere un pensiero chiaro e preciso, Ecco perché presentiamo al bambino attività significative che contengono sequenze di facile comprensione e una coerenza interna che unisce ogni fase che porta all'obiettivo.. Il bambino prima li imita e poi li comprende, con ciò che risvegliamo in lui la comprensione attraverso il vivere e il fare.

Il gioco libero sviluppa il pensiero creativo nel bambino., permette di scoprire il mondo e le leggi della natura. Cerchiamo di preservare la felicità del bambino facendo scoperte nell'attività ludica, quando maneggia e prova con gli oggetti, e anche lo stato di stupore prima della conoscenza, poiché quello stupore sarà il germe delle energie della conoscenza futura.

Il linguaggio è lo strumento del pensiero, ecco perché usiamo con i bambini, attraverso un contatto personale diretto, una lingua genuina (non infantilizzato) ben articolato, ricco e grammaticalmente differenziato, sempre pieno di verità. La narrazione della storia a fine mattinata costituisce un momento privilegiato per questo scopo.

Anche il pensiero è legato alla memoria. Dai tre ai sei anni il bambino passa dalla memoria locale alla memoria ritmica., e da lì alla memoria temporanea. I ritmi quotidiani, settimanalmente, mensili e annuali che lavoriamo con i bambini sono un grande aiuto per questa evoluzione della memoria., localizzarsi nel flusso del tempo e iniziarne la strutturazione. anche le storie, retahila, rima, canzoni e scioglilingua sono un aspetto importante in questo sviluppo.