L'Educació de la voluntat, el sentiment i el pensament
El potencial de l'acció decidida de l'adult té les seves arrels en el primer septenni. Les llavors de l'activitat infantil alimentades i guiades amb comprensió i amor fonamenten la seva capacitat d'autodisciplina i la seva disposició per prendre la iniciativa en el futur.
Tot el que fem els adults, especialment com ho fem, actua sobre les forces de voluntat de l'infant, que respon al seu entorn a través de la imitació.
Durant la jomada escolar intentem estimular l'activitat interior i exterior de l'infant oferint-:
- Impressions sensorias saludables
- activitats saludables
- Un saludable curs del dia regulat per hàbits correctes
Els nens tenen l'oportunitat de tractar-se amb nens de diferents edats, el que enriqueix les relacions
A l'escola infantil els nens aprendran, a més, a relacionar-se amb els altres, a conviure amb altres nens i adults, aquest aspecte social és de gran importància en el seu procés de desenvolupament. A les aules, com si d'una gran família es tractés, els nens tenen l'oportunitat de tractar-se amb nens de diferents edats, el que enriqueix les relacions. L'esfera de el sentir es desenvolupa així mateix gràcies a la forma artística de la feina amb els nens, el llenguatge, la música, les activitats plàstiques, la manera en què l'ambient que envolta el nen es cuida…
Els sentiments i els valors juguen un paper molt important en la nostra existència. Volem conrear en els nens qualitats anímiques positives com l'autoestima, la cooperació, el respecte cap als altres i cap a la natura, l'admiració, la reverència, la compassió, la confiança, la capacitat d'experimentar la bellesa i la bondat… En el curs de la vida aquests sentiments es transformen construint la base de la capacitat de judici.
La capacitat de pensar és la que ens permet relacionar, donar sentit i ordre al que vivenciem i a través de la qual ens sentim integrats en el context de l'món. Hem de tenir en compte que la intel·ligència no viu aïllada al cervell de l'infant, sinó que batega en la seva voluntat, es desenvolupa a través de l'fer.
El nostre objectiu pedagògic en aquest cas és potenciar un pensar clar i precís, per això vam presentar a l'infant activitats plenes de sentit que continguin seqüències fàcils d'abastar i una coherència interna que una cada etapa que condueix a la meta. El nen les imita primer i les comprèn després, amb el que despertem en ell la comprensió a través de l'viure i de l'fer.
El joc lliure desenvolupa en el nen un pensament creador, li permet descobrir el món i les lleis de la natura. Intentem preservar la felicitat de l'infant a l'fer descobriments en l'activitat lúdica, quan maneja i assaja amb els objectes, i també l'estat de sorpresa previ a el coneixement, ja que aquesta sorpresa serà el germen de les energies de coneixement futur.
El llenguatge és l'instrument de la pensada, per això fem servir amb els nens, a través del contacte personal directe, un llenguatge genuí (no infantilitzat) ben articulat, rics i gramaticalment diferenciats, sempre ple de veracitat. La narració de l'conte a la fin del matí constitueix un moment privilegiat per a aquesta finalitat.
El pensar es relaciona també amb la memòria. Dels tres als sis anys el nen passa de la memòria local a la memòria rítmica, i d'aquesta a la memòria temporal. Els ritmes diari, setmanal, mensual i anual que treballem amb els nens suposen una gran ajuda per a aquesta evolució de la memòria., per situar-se en el corrent temporal i començar la seva estructuració. També els contes, retahilas, rima, cançons i embarbussaments suposen un aspecte important en aquest desenvolupament.
