L'educazione della volontà, sentimento e pensiero
Il risoluto potenziale d'azione dell'adulto ha le sue radici nei primi sette anni. I semi dell'attività del bambino alimentati e guidati con comprensione e amore fondano la loro capacità di autodisciplina e la loro volontà di prendere iniziative in futuro.
tutto quello che facciamo noi adulti, soprattutto come facciamo, agisce sulla forza di volontà del bambino, che risponde al suo ambiente attraverso l'imitazione.
Durante la giornata scolastica si cerca di stimolare l'attività interna ed esterna del bambino offrendo:
- Sane impressioni sensoriali
- attività salutari
- Un sano corso della giornata regolato da corrette abitudini
I bambini hanno l'opportunità di confrontarsi con bambini di età diverse, ciò che arricchisce le relazioni
Nella scuola materna i bambini impareranno, ulteriore, per interagire con gli altri, vivere con altri bambini e adulti, Questo aspetto sociale è di grande importanza nel loro processo di sviluppo.. nelle aule, come se fosse una grande famiglia, i bambini hanno l'opportunità di confrontarsi con bambini di età diverse, ciò che arricchisce le relazioni. La sfera del sentimento si sviluppa anche grazie alla forma artistica del lavoro con i bambini, la lingua, la musica, attività plastiche, il modo in cui viene curato l'ambiente che circonda il bambino…
Sentimenti e valori giocano un ruolo molto importante nella nostra esistenza. Vogliamo coltivare nei bambini qualità emotive positive come l'autostima, La cooperazione, rispetto per gli altri e per la natura, l'ammirazione, riverenza, la compassione, la fiducia, la capacità di sperimentare la bellezza e la bontà… Nel corso della vita questi sentimenti si trasformano costruendo le basi della capacità di giudicare.
La capacità di pensare è ciò che ci permette di relazionarci, dare senso e ordine a ciò che sperimentiamo e attraverso il quale ci sentiamo integrati nel contesto del mondo. Dobbiamo tenere a mente che l'intelligenza non vive isolata nel cervello del bambino, ma pulsa nella sua volontà, si sviluppa attraverso il fare.
Il nostro obiettivo pedagogico in questo caso è promuovere un pensiero chiaro e preciso, Ecco perché presentiamo al bambino attività significative che contengono sequenze di facile comprensione e una coerenza interna che unisce ogni fase che porta all'obiettivo.. Il bambino prima li imita e poi li comprende, con ciò che risvegliamo in lui la comprensione attraverso il vivere e il fare.
Il gioco libero sviluppa il pensiero creativo nel bambino., permette di scoprire il mondo e le leggi della natura. Cerchiamo di preservare la felicità del bambino facendo scoperte nell'attività ludica, quando maneggia e prova con gli oggetti, e anche lo stato di stupore prima della conoscenza, poiché quello stupore sarà il germe delle energie della conoscenza futura.
Il linguaggio è lo strumento del pensiero, ecco perché usiamo con i bambini, attraverso un contatto personale diretto, una lingua genuina (non infantilizzato) ben articolato, ricco e grammaticalmente differenziato, sempre pieno di verità. La narrazione della storia a fine mattinata costituisce un momento privilegiato per questo scopo.
Anche il pensiero è legato alla memoria. Dai tre ai sei anni il bambino passa dalla memoria locale alla memoria ritmica., e da lì alla memoria temporanea. I ritmi quotidiani, settimanalmente, mensili e annuali che lavoriamo con i bambini sono un grande aiuto per questa evoluzione della memoria., localizzarsi nel flusso del tempo e iniziarne la strutturazione. anche le storie, retahila, rima, canzoni e scioglilingua sono un aspetto importante in questo sviluppo.
