Informazioni sull'insegnamento della Scrittura

20 Apr 2013 | Primario

Nella seconda dentizione il bambino entra nella vita immaginativa, non intellettuale, ma nell'immaginazione!. E educatori e insegnanti, devono sapere come svilupparlo; ma solo coloro che hanno una vera conoscenza dell'uomo lo ottengono; la conoscenza che sblocca la vita interiore dell'anima e fa apparire il sorriso sulle labbra.

Fantasiosamente, ecco come educare tra la seconda dentizione e la pubertà. Potremmo dirlo, nei primi anni, la caratteristica del bambino di essere tutto organo di senso, è interiorizzato e orientato nell'anima.

In questo modo gli organi di senso formano immagini di oggetti esterni., immagini dell'anima, nessun pensiero. Il ragazzo, dall'inizio, ha senso artistico, fantasia creativa, devi fare appello a lei, devi andare da lei.

Prendiamo ad esempio l'insegnamento della scrittura. Un bambino non ha relazioni, Diciamo, con una A. Perché dovrei averlo? Perché dovrebbe essere minimamente interessato a una L? Quelle lettere non gli dicono niente e, tuttavia, quando il bambino entra a scuola, è molestato per impararli. La conseguenza è il completo disprezzo per ciò che è tenuto a fare..

Cosa succede se, in alto, sei introdotto in quello strano mondo prima della seconda dentizione, suggerendo di posizionare le lettere in stampi pretagliati, il bambino è legato a cose completamente estranee, che non hanno affinità con lui.

Se facciamo appello al senso artistico e alla fantasia creativa, l'insegnante dovrebbe cercare, per esempio, per ogni suono un'immagine e una rappresentazione pittorica inventiva, l'insegnante troverà immagini per tutte le consonanti e le svilupperà disegnando per pittura.

Queste immagini o rappresentazioni pittoriche possono essere introdotte dall'insegnante attraverso una storia, in cui compare l'immagine che successivamente dipingerà alla lavagna e dalla quale estrarrà la lettera.

Per esempio

In relazione alle vocali, sarebbe più consigliabile cercare una relazione con un'esperienza mentale, e con i gesti che la nostra anima e le nostre mani compiono per esprimere o esternare questa esperienza.

Se pensiamo all'O: qualcosa viene abbracciato amorevolmente e da questo gesto si sviluppa il simbolo O. Del gesto, del gesto, è quindi possibile creare le cinque vocali. Questo è il modo; appello all'intuizione diretta, alla fantasia, ea poco a poco far sì che i bambini derivino dalle cose, i suoni, le lettere, vale a dire, partendo dall'immagine.

Ma i genitori si lamentano dicendo: I bambini imparano a leggere e scrivere molto tardi. Questo commento implica l'ignoranza di quanto sia dannoso per loro imparare a leggere e scrivere precocemente.. È una maledizione sapere come scrivere troppo presto. Devi anche conoscere e capire categoricamente, soprattutto che l'insegnamento della lettura non deve precedere quello della scrittura.

Per iscritto quando deriva dal disegno per pittura, di pittura disegno, l'intero uomo entra in azione, dita cooperanti, la posizione del corpo e dell'intero uomo.

Dovrebbero essere rinviati il ​​più possibile, quelle attività a cui partecipa solo una parte del suo organismo, lasciando il resto inattivo. La cosa più importante è quella prima l'uomo intero inizia a muoversi e poi la parte.

Pedagogia Waldorf e la sua relazione con le fasi di sviluppo del bambino

20 Apr 2013 | Primario

La prima scuola Waldorf è stata fondata nel 1.919 e Stoccarda (Germania), Pedagogia Waldorf e la sua relazione con le fasi di sviluppo del bambino , Pedagogia Waldorf e la sua relazione con le fasi di sviluppo del bambino, Pedagogia Waldorf e la sua relazione con le fasi di sviluppo del bambino, Pedagogia Waldorf e la sua relazione con le fasi di sviluppo del bambino.

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La base pedagogica di questo metodo è nello studio dell'uomo sviluppato da Rudolf Steiner e incarnato in quella che ha definito Antroposofia.. La base pedagogica di questo metodo è nello studio dell'uomo sviluppato da Rudolf Steiner e incarnato in quella che ha definito Antroposofia., La base pedagogica di questo metodo è nello studio dell'uomo sviluppato da Rudolf Steiner e incarnato in quella che ha definito Antroposofia.. La base pedagogica di questo metodo è nello studio dell'uomo sviluppato da Rudolf Steiner e incarnato in quella che ha definito Antroposofia..

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L'essere spirituale dell'uomo viene lentamente e progressivamente incorporato in quel corpo fisico che per primo deriva dall'eredità. L'essere spirituale dell'uomo viene lentamente e progressivamente incorporato in quel corpo fisico che per primo deriva dall'eredità, L'essere spirituale dell'uomo viene lentamente e progressivamente incorporato in quel corpo fisico che per primo deriva dall'eredità, L'essere spirituale dell'uomo viene lentamente e progressivamente incorporato in quel corpo fisico che per primo deriva dall'eredità, L'essere spirituale dell'uomo viene lentamente e progressivamente incorporato in quel corpo fisico che per primo deriva dall'eredità. L'essere spirituale dell'uomo viene lentamente e progressivamente incorporato in quel corpo fisico che per primo deriva dall'eredità.

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Dovrebbe andare a fondo nell'adulto che l'unico mezzo di educazione per questi anni è attraverso l'imitazione.. Dovrebbe andare a fondo nell'adulto che l'unico mezzo di educazione per questi anni è attraverso l'imitazione..

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In questo modo il bambino cresce e respira in modo sano in un ambiente che alimenta i suoi processi in modo sano., In questo modo il bambino cresce e respira in modo sano in un ambiente che alimenta i suoi processi in modo sano., In questo modo il bambino cresce e respira in modo sano in un ambiente che alimenta i suoi processi in modo sano..

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In questo modo il bambino cresce e respira in modo sano in un ambiente che alimenta i suoi processi in modo sano. 7 al 14 anni.

Pedagogia nel XXI secolo

20 Apr 2013 | Primario

Un approccio alla pedagogia Waldorf

Il nostro mondo ha fatto grandi progressi in tutti i campi della tecnologia.. Cinquant'anni fa, molti degli elementi che abbiamo oggi erano quasi inimmaginabili e grazie ai quali i compiti sono stati notevolmente facilitati., sono stati perfezionati e resi più veloci e molto più facili.

Tutte queste creazioni hanno aiutato l'uomo nel suo rapporto con l'ambiente e anche nel suo rapporto con gli altri e si sono diffuse in tutti i campi della vita..

La tecnologia, il mondo della tecnologia e della scienza hanno rivelato le loro capacità, il suo valore e il suo inesauribile potenziale. Senza sminuire in tutto questo la fantasia dell'uomo che è sempre il motore di tutte queste creazioni..

Se ci ricreiamo un po' nell'osservazione di questa immagine di una società tecnologica e scientifica, diventa evidente che si tratta di una società adulta., astratto, intellettuale e meccanico.

Questi elementi battono nella nostra società e ci circondano, anche se inconsapevolmente e poco a poco ci lasciano il segno.. In modo che il nostro modo di agire, del pensiero e del sentimento è impregnato di questi elementi, facendo cadere gli altri nell'oblio; aiutandolo la mancanza di tempo.

Se ora analizziamo le ripercussioni che questi elementi hanno avuto (società adulta, astratto, intellettuale e meccanico) nel campo dell'istruzione e più specificamente nei periodi dell'infanzia e della scuola primaria, ci troviamo in tremende situazioni di incomprensione.

Ci troviamo di fronte a due mondi opposti incapaci di comunicare. Una parte è composta da bambini., ragazzi e ragazze con le proprie qualità di ammirazione, fantasia, fantasia e piena di vita, che vivono in un mondo naturale a loro sconosciuto ma che suscita grande interesse.

L'altra parte è formata da adulti e insegnanti, tutti imbevuti di quella concezione adulta e intellettuale del mondo..

Durante tutto il periodo scolastico coesistono entrambi i mondi, uno che cerca di educare l'altro. Mai prima d'ora questa convivenza è stata così tragica, ed è che mai prima d'ora questi mondi sono stati così opposti.

L'adulto dovrà cambiare se vuole stabilire un contatto educativo con il bambino. E più specificamente, la comunità pedagogica deve pensare a un'autentica riforma educativa. Sbarazzarsi del pensiero intellettuale di essere un adulto, allontanarsi da tutte le tendenze meccaniche e morte, privo di immaginazione e fantasia creativa, e impregnarsi di vita psichica e artistica in modo tale che il concettuale cessi di essere astratto.

Solo se il mondo degli adulti, genitori e insegnanti, realizzare una trasformazione pedagogica in questa direzione, sarà possibile ripristinare l'attività pedagogica tra le due parti.

Da anni un diverso metodo pedagogico ha messo le sue radici operando in questa direzione per ristabilire il ponte educativo: Waldorf Education.

I fondamenti di questa pedagogia danno all'educatore e all'adulto le basi necessarie per accompagnare il bambino nel suo futuro. Per essere creato, da un lato, un'immagine concreta e chiara del bambino e, d'altra parte, un'immagine viva e artistica del mondo naturale e risvegliare così nell'insegnante le capacità creative che gli permettono di costruire i ponti di unione, spogliandolo della tendenza intellettuale dell'essere adulto.

Nella nostra civiltà moderna questo è ciò che ci manca. abbiamo delle teorie, ma non una vivida visione del mondo, né dell'uomo.

L'importante ora è che non continuiamo a dormire, soprattutto nel campo educativo e didattico; che riconosciamo l'importanza di un'educazione che si concentri sull'uomo integrato dal corpo, anima e spirito.

Da collezione educazione basata sulla natura umana

20 Apr 2013 | Primario

Tramonto. Pittura ad acqua. Autore: Rocio Bravo

Il chiostro, il Consiglio ei padri e le madri che lavorano per illuminare la scuola elementare Waldorf nella nostra Scuola la considerano importante, in modo che ciò possa essere effettuato, far conoscere le qualità della pedagogia Waldorf sia nella sua fase infantile che primaria.

Per questo motivo è nata l'idea di pubblicare un oggetto da collezione sull'educazione Waldorf intitolato: educazione basata sulla natura umana.

Il responsabile della pubblicazione è Mario Ramón Rubio e il contenuto degli articoli è tratto dai libri e dalle conferenze che il suo fondatore, Rudolf Steiner, offerto pubblicamente, così come articoli e libri scritti da insegnanti Waldorf. I titoli dei libri utilizzati saranno indicati in bibliografia..

Ogni mercoledì dell'anno scolastico verrà pubblicato un articolo e, in questo modo, scopriremo le caratteristiche di ogni sette anni e il modo di lavorare in ciascuno di essi.

Ci auguriamo che queste pubblicazioni servano a suscitare interesse nel conoscere a fondo questa pedagogia., così come per ravvivare lo spirito e la volontà di estendere la pedagogia Waldorf ad Alicante alla scuola primaria.

Il Consiglio di Amministrazione

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Elementare Waldorf

20 Apr 2013 | Primario

Piccola storia di un tour, per il futuro…

Un nuovo impulso ci spinge ad iniziare la scuola elementare ad Alicante, in modo che ragazzi e ragazze, d'ora in poi, continua a crescere con i semi che hai ricevuto al Nido.

un insegnante Waldorf, co-fondatore della scuola elementare di Madrid, ci ha incoraggiato a intraprendere questo progetto raccontandoci la sua avventura… Tornerà a vivere ad Alicante e potrà aiutarci…

Raffa, un insegnante Waldorf di una scuola elementare di Barcellona, Ci visita regolarmente per aiutarci in questo progetto., con il desiderio di venire a vivere ad Alicante… e forse, essere il primo insegnante…

Anche altri insegnanti “assistenti” Waldorf stanno lavorando per dare forza a questo progetto…

Un ispettore ha suggerito valide alternative per affrontare legalmente questo inizio…

Il mondo e l'economia stanno cambiando... Siamo in contatto con un formatore che ci presenterà le possibilità di "triformare" la scuola in modo che sia vitale e sana sia nel suo aspetto pedagogico, sia economico che giuridico, come raccomandato da Rafa.

qualcosa di fondamentale: Gli insegnanti infantili della nostra "Associazione scolastica Waldorf Alicante" sostengono il progetto, ricordando l'importanza di promuovere incontri dove potersi impregnare dei fondamenti della pedagogia Waldorf, formare un gruppo stabile di padri e madri.

come vedi, i segnali non mancano; sono molti i segnali che ci portano a sentire questa spinta verso la scuola primaria.

Fino al presente, Questi padri e madri si sono incontrati in due grandi "riunioni primarie" (giugno e settembre) dove abbiamo sempre avuto l'esperienza di un insegnante che, dopo una piccola attività artistica, Ci ha aiutato a scoprire dall'esperienza le fondamenta profonde su cui poggia la pedagogia che vogliamo offrire ai bambini., alla società in crescita.

Ma vogliamo informarvi che insieme alla "formazione esperienziale" si stanno facendo anche passi decisi, calcestruzzo, che condivideremo sempre al termine di ogni nuovo “riunione primaria”: Ci sono quattro squadre incaricate di avanzare nella pedagogia, quello infrastrutturale, giuridico-legale e nella diffusione di ogni dato anticipo, di ogni sfida da vincere.

Pubblicheremo un “collezionismo settimanale” sulla pedagogia Waldorf: alcuni fogli che tratteranno questioni pedagogiche tanto pratiche quanto il modo in cui la lettura viene insegnata e appresa nella scuola primaria, scrivere, la matematica, e altri che dobbiamo ancora scoprire...

Sentiti libero di partecipare e contribuire con qualsiasi contatto o capacità con cui pensi di poter aiutare a realizzare questo impulso..

Sempre, grazie.