Un approccio alla pedagogia Waldorf
Il nostro mondo ha fatto grandi progressi in tutti i campi della tecnologia.. Cinquant'anni fa, molti degli elementi che abbiamo oggi erano quasi inimmaginabili e grazie ai quali i compiti sono stati notevolmente facilitati., sono stati perfezionati e resi più veloci e molto più facili.
Tutte queste creazioni hanno aiutato l'uomo nel suo rapporto con l'ambiente e anche nel suo rapporto con gli altri e si sono diffuse in tutti i campi della vita..
La tecnologia, il mondo della tecnologia e della scienza hanno rivelato le loro capacità, il suo valore e il suo inesauribile potenziale. Senza sminuire in tutto questo la fantasia dell'uomo che è sempre il motore di tutte queste creazioni..
Se ci ricreiamo un po' nell'osservazione di questa immagine di una società tecnologica e scientifica, diventa evidente che si tratta di una società adulta., astratto, intellettuale e meccanico.
Questi elementi battono nella nostra società e ci circondano, anche se inconsapevolmente e poco a poco ci lasciano il segno.. In modo che il nostro modo di agire, del pensiero e del sentimento è impregnato di questi elementi, facendo cadere gli altri nell'oblio; aiutandolo la mancanza di tempo.
Se ora analizziamo le ripercussioni che questi elementi hanno avuto (società adulta, astratto, intellettuale e meccanico) nel campo dell'istruzione e più specificamente nei periodi dell'infanzia e della scuola primaria, ci troviamo in tremende situazioni di incomprensione.
Ci troviamo di fronte a due mondi opposti incapaci di comunicare. Una parte è composta da bambini., ragazzi e ragazze con le proprie qualità di ammirazione, fantasia, fantasia e piena di vita, che vivono in un mondo naturale a loro sconosciuto ma che suscita grande interesse.
L'altra parte è formata da adulti e insegnanti, tutti imbevuti di quella concezione adulta e intellettuale del mondo..
Durante tutto il periodo scolastico coesistono entrambi i mondi, uno che cerca di educare l'altro. Mai prima d'ora questa convivenza è stata così tragica, ed è che mai prima d'ora questi mondi sono stati così opposti.
L'adulto dovrà cambiare se vuole stabilire un contatto educativo con il bambino. E più specificamente, la comunità pedagogica deve pensare a un'autentica riforma educativa. Sbarazzarsi del pensiero intellettuale di essere un adulto, allontanarsi da tutte le tendenze meccaniche e morte, privo di immaginazione e fantasia creativa, e impregnarsi di vita psichica e artistica in modo tale che il concettuale cessi di essere astratto.
Solo se il mondo degli adulti, genitori e insegnanti, realizzare una trasformazione pedagogica in questa direzione, sarà possibile ripristinare l'attività pedagogica tra le due parti.
Da anni un diverso metodo pedagogico ha messo le sue radici operando in questa direzione per ristabilire il ponte educativo: Waldorf Education.
I fondamenti di questa pedagogia danno all'educatore e all'adulto le basi necessarie per accompagnare il bambino nel suo futuro. Per essere creato, da un lato, un'immagine concreta e chiara del bambino e, d'altra parte, un'immagine viva e artistica del mondo naturale e risvegliare così nell'insegnante le capacità creative che gli permettono di costruire i ponti di unione, spogliandolo della tendenza intellettuale dell'essere adulto.
Nella nostra civiltà moderna questo è ciò che ci manca. abbiamo delle teorie, ma non una vivida visione del mondo, né dell'uomo.
L'importante ora è che non continuiamo a dormire, soprattutto nel campo educativo e didattico; che riconosciamo l'importanza di un'educazione che si concentri sull'uomo integrato dal corpo, anima e spirito.