Una Aproximació a la Pedagogia Waldorf
El nostre món ha fet grans progressos en tots els camps de la tècnica. Cinquanta anys enrere eren gairebé inimaginables molts dels elements que avui dia posseïm i gràcies als quals s'han facilitat enormement les tasques, s'han perfeccionat i s'han fet més ràpides i molt més senzilles.
Totes aquestes creacions han ajudat a l'home en la seva relació amb el medi i també en la seva relació amb els altres i s'han anat estenent en tots els camps de la vida.
la tecnologia, el món de la tècnica i de la ciència han deixat veure la seva capacitat, la seva vàlua i la seva inesgotable potencial. Sense menystenir en tot això la imaginació de l'home que és sempre la impulsora de totes aquestes creacions.
Si ens recreem una mica en l'observació d'aquesta imatge de societat tecnològica i científica se'ns fa evident que és una societat adulta, abstracta, intel·lectual i mecànica.
Aquests elements bateguen en la nostra societat i ens envolten encara que de forma inconscient i poc a poc van deixant en nosaltres el seu segell. De manera que la nostra manera d'actuar, de pensar i de sentir s'impregna d'aquests elements, fent que altres caiguin en l'oblit; ajudant a això la falta de temps.
Si analitzem ara les repercussions que han tingut aquests elements (societat adulta, abstracta, intel·lectual i mecànica) en el camp de l'educació i més concretament en els períodes d'educació infantil i primària, ens trobem amb situacions tremendes d'incomprensió.
Ens trobem davant de dos mons oposats incapaços de comunicar-se. Una part la formen els nens, nois i noies amb les seves qualitats pròpies d'admiració, fantasia, imaginació i plens de vida, que viuen en un món natural que els és desconegut però els provoca un gran interès.
L'altra part la formen els adults i els mestres imbuïts tots ells d'aquesta concepció adulta i intel·lectual de l'món.
Durant tot el període escolar tots dos mons conviuen, un intentant educar l'altre. Mai com fins ara ha estat tan tràgica aquesta convivència, i és que mai com fins ara havien estat tan oposats aquests mons.
A l'adult li tocarà canviar si vol establir un contacte educatiu amb el nen. I més concretament la comunitat pedagògica ha de plantejar-se una autèntica reforma educativa. Desprendre el pensar intel·lectual propi de l'ésser adult, allunyar-se de tota tendència mecànica i morta, mancat d'imaginació i fantasia creadora, i impregnar-se de vida anímica i artística de tal manera que el conceptual deixi de ser abstracte.
Tan sols si el món adult, pares i mestres, realitzen una transformació pedagògica en aquesta direcció es podrà restablir l'activitat pedagògica entre les dues parts.
Des de fa anys un mètode pedagògic diferent ha posat les seves arrels treballant en aquesta direcció per restablir el pont educatiu: La Pedagogia Waldorf.
Els fonaments d'aquesta pedagogia donen a l'mestre i a l'adult les bases necessàries per acompanyar el nen en el seu esdevenir. Per poder crear-se, d'una banda, una imatge concreta i clara de l'infant i, d'altra banda, una imatge viva i artística de el món natural i així despertar al mestre les capacitats creadores que li permeten construir els ponts d'unió despullant de la tendència intel·lectual pròpia de l'ésser adult.
En la nostra civilització moderna això és el que ens falta. tenim teories, però no una vívida visió de món, ni de l'home.
L'important ara és que no seguim dormint, abans que res en el camp educatiu i docent; que reconeguem la importància d'una educació que enfocament a l'home integrat per cos, ànima i esperit.