Respuestas a las preguntas de la jornada de puertas abiertas on-line

Quisera preguntar si la rutina es distinta para los alumnos de último año de infantil y si hay proyectos para ellos de cara a preparar el “puente” con primaria.

Hola Joana! la rutina no es distinta. Simplemente los mayores habrá un día, a partir del segundo trimestre, en el comenzarán a hacerla transición a la primaria”. Una vez por semana, sobre una hora, después del almuerzo, se irán con un maestro de primaria y haráncosas de mayorescomo rondas, cuentos… y conocerá los espacios de Primaria.

PASO DE INFANTIL A PRIMARIA

En el segundo ciclo de Infantil de la Escuela Waldorf Alicante preparamos a los más mayores del aula para su paso a Primaria.

A) Oui, por un lado, a lo largo de su último curso, los niños y las niñas de 5 años elaboran su propio telar. El trabajo con el telar les ayuda a fomentar la psicomotricidad fina y les educa la paciencia, En outre, desarrollan la imaginación y el pensamiento ágil y les prepara para el proceso de la lecto-escritura, ya que refuerza la coordinación de movimientos, la orientación espacial y la lateralidad, entre otras cosas.

Con lana natural elaboran pequeños tapices que se transformarán en bolsitos o mantitas para las muñecas porque las tareas que enseñamos a nuestros alumnos deben tener un propósito y una utilidad.

D'un autre côté, a partir del segundo trimestre, los niños y las niñas más mayores de las aulas de Infantil se agruparán y comenzaránla transición a la Primaria”. De este modo, una vez por semana y después del almuerzo, se irán con un maestro de Primaria y, durante una hora aproximadamente, haráncosas de mayorescomo rondas, cuentos… Y también conocerán los espacios de Primaria para ir familiarizándose con el entorno y los ritmos y rutinas que les esperan el curso siguiente.

Miriam (Maestra de Infantil)

Salen preparados para la Universidad? O si tienen que terminar en otro colegio, cómo es su adaptación a otro sistema y su desempeño académico?

RESPUESTA: El currículo Waldorf llega hasta secundaria y de ahí se saltaría a bachillerato. En Alicante tenemos hasta primaria, y estamos intentando abrir una línea de secundaria en coordinación con la escuela de Benidorm. Carlos (padre y moderador del chat).

Secundaría es qué edad? NO estoy muy familiarizada con el sistema español

RESPUESTA: De Carlos: Secundaria sería a partir de 12 años…

De Pau Calabuig: En España la Secundaria va de los 12 a los 16 années. El Bachillerato de 16 une 18 années.

O sea que la sede de Villafranqueza va hasta los 16 années?

RESPUESTA:

Pau Calabuig: En Villafranqueza tenemos Primaria, hasta los 12 années.
De Carlos: La sede de Villafranqueza, por el momento, llega a los 12 años… hay un proyecto de ampliación a secundaria que se está tratando de desarrollar con la escuela Waldorf de la Marina…

Yo tengo 4 hijos que empezarían desde 1º hasta 5º primariaPero estoy en el dilema de gustarme el sistema Waldorfpero mis hijos ya van a un colegio convencional y están encantados y ahí, les va super bien académicamente, y no quieren cambiarse de cole. Pero me quería informar, porque contemplo la posibilidad

RESPUESTA: De Carlos: Puedes tener una entrevista con un profesor de la escuela y hablar todas tus dudas… https://waldorfalicante.com/matriculacion-proximo-curso/

RESPUESTA: Pau Calabuig: En nuestra escuela es habitual realizar experiencias de visita. Es una oportunidad para que familias y niños conozcan y experimenten la escuela.

Por supuesto, el precio también es un factor importante a considerar, especialmente con cuatro hijos

En Alicante, haciendo Pedagogía Waldorf, solo tenemos, por el momento, las etapas que comprenden desde maternal hasta 6ª clase de primaria (1-12 années). A partir de ahí los niños actualmente están desplazándose a la Marina (Benidorm) para continuar con el Curriculum Waldorf en secundaria (13-16 années). Para poder hacer Bachiller ya habría que irse, par exemple, a la Escuela Libre Micael de Madrid.

Es una pregunta que escuchamos a menudo “¿qué pasa cuando un niño/a están unos años en la escuela Waldorf y luego ha de continuar sus estudios en una escuela convencional?". Respuestas para esta pregunta hay tantas como experiencias de quienes han vivido este cambio, porque no deja de ser un cambio más y como todos los cambios se produce una sensación de miedo a lo desconocido, miedo a no dominar la situación, miedo a tomar la decisión equivocada… El miedo es una emoción normal, lo importante es la capacidad de cada uno para poder enfrentarse a él. Aquí es donde se puede afirmar que los niños que han pasado por el jardín de infancia Waldorf, o por el jardín y también por primaria, son niños con una autoestima alta por el amor y el respeto con el que se les ha acompañado; con una confianza tremenda en ellos mismos porque tuvieron que probar muchas veces solos hasta conseguir trepar el primer árbol del jardín sin ayuda de nadie y con unas insaciables ganas por seguir aprendiendo porque se respetaron sus procesos de aprendizaje y despertó así la curiosidad y las ganas de querer saber cada vez más. Son niños acostumbrados a estar rodeados de gente en un ambiente de comunidad, donde todos nos juntamos para trabajar o para celebrar. Por estos motivos y más, son niños a los que, como a todos, les afectan los cambios, pero se adaptan con mayor facilidad.

Recuerdo una vez en una de las charlas que hacemos en la escuela, la intervención de una maestra de un colegio público, quiso contestar esta pregunta que aquí nos hacemos y de su respuesta recuerdo esta frase:- “los niños que vienen de Waldorf tienen una chispita en los ojos que no la tienen los demás. Siempre son los que levantan la mano para preguntar”.

En résumé, puede que algunos niños les cuesten más los cambios que a otros, exactamente igual que a nosotros los adultos, lo importante es que desde un primer momento hayan podido desarrollar, de una manera natural, cualidades como las que hemos mencionado: autoestima, confianza, ganas de aprender, curiosidad, habilidades sociales…

Por eso ahora nos formulamos la siguiente pregunta: -“Entonces, vale la pena ir la Waldorf por un periodo corto de tiempo? “ Por supuesto que sí.

Hay respuestas que se repiten entre los muchos testimonios recogidos en estos 36 années que lleva abierta nuestra escuela (1984-2020):

  • porque es un regalo hacerles vivir su infancia como niños y que dentro de ellos guarden este maravilloso tesoro.
  • porque lo que viven en estos primeros años son la base de su etapa adulta
  • porque en estas edades es fundamental que se respeten sus ritmos y sus necesidades. Es la etapa en la que están configurando su personalidad.
  • Porque los cambios no solo se dan de una escuela Waldorf a una escuela pública, dentro de las escuelas convencionales los niños también se tienen que enfrentar a los cambios de ciclos: nuevos espacios, nuevos maestros, nuevos compañeros, más asignaturas, diferente manera de trabajar…; puede venir un hermano nuevo, la separación de los padres, una mudanza… Lo importante es que, estén donde estén, puedan ser ellos mismos y se sentirse orgullosos. Y esto es una realidad de nuestra maravillosa escuela, porque para todos nosotros, padres y maestros, no hay nada más importante que ellos, los niños.

Eva (Maestra de Maternal)

Hola. Qué cambios van a hacer debido a COVID-19? Nos vamos a mudar de EE.UU. en septiembre y no estamos al tanto de las recomendaciones y reglamentos. Merci beaucoup!

En este momento se está trabajando en el plan de actuación para la reincorporación a la actividad siguiendo las indicaciones de especialistas en salud pública y epidemiólogos. En breve podremos tener todas las medidas recogidas en un documento para que se puedan consultar y llevar a la práctica en su debido momento.

Bonjour à tous. Me gustaría saber si notáis que pueda haber un choque de lo que se vive en la escuela con el exterior RESPUESTA: De Carlos. Los niños no están aislados del exterior, sólo aprenden de una manera diferente a enfrentarse a las cosas…

RESPUESTA: De Carlos: Es cierto que el cambio a la educación convencional puede suponer un salto a algo diferente, pero los niños tienen mucha capacidad de adaptarse y unas capacidades muy desarrolladas… a pesar de que puedan atascarse un poco al principio, nuestra experiencia es que los maestros que reciben a niños Waldorf destacan sus capacidades de adaptación… Lo interesante es que los niños desarrollan un contacto consigo mismos que les permite adaptarse… Claro que es un cambio… como no… pero las capacidades desarrolladas les ayudan mucho…
Los profesores de otros colegios se alegran mucho cuando llegan alumnos Waldorf, porque traen consigo capacidades que se han desarrollado desde otro lugar

Yo sería para infantil. Dos niñas de 4 Oui 2 años pero aún estamos viendo si nos es posible por la residencia.

En nuestro caso teníamos en mente llevar a nuestra peque este curso con 2 años y en principio, después llevarla al cole público, pero ahora veo que es un proyecto con bastante compromiso y no sé si para un solo curso es apropiado, si es algo habitual, etc.

RESPUESTA De Carlos : Algunos niños vienen porque están aquí de paso… padres que viven aquí un año y luego se tienen que ir… los niños se adaptan muy bien..

Y tengo dudas sobre el horario de infantil

RESPUESTA: Pues el horario lectivo hasta antes del estado de alarma era en maternal de 8:30 une 13 y en infantil de 8:30 une 13:30. Después tenemos servicio de guardería, que es extra, de 8 une 8:30

RESPUESTA EVA: Los niños y las familias que llegan a nuestra escuela para un corto espacio de tiempo suelen tener, al igual que los demás, la oportunidad de conocer una nueva manera de ver el mundo y de estar en él. Aunque solo sea un año o dos, siempre se llevan algo muy positivo que les servirá para su vida.

Es cierto que somos una comunidad y que, casi todo, lo gestionamos nosotros mismos; no obstante, el primer año pedimos a las familias que estén muy presentes en el acompañamiento del niño en casa, mientras está viviendo la adaptación a su nueva escuela. Solo les pedimos que, en la medida de sus posibilidades, vengan a las reuniones mensuales de aula y a las tutorías individuales con la maestra, pero que no participen en grupos de trabajo ni comisiones durante este primer año.

Consideramos que la adaptación no solo la hace el niño, también los padres y eso requiere exclusividad para poder observar y detectar a tiempo cualquier manifestación de miedo, inseguridad, retroceso, etc.

Cuando las familias ya conocen, ya saben cómo funciona la escuela y tienen claro donde podrían colaborar, por su tiempo y por sus habilidades, entonces pueden decidir, sin ninguna obligación, donde aportar su granito de arena.

Eva

Hay horario de comedor, verdad?

Nuestros horarios son:

SERVICE BÉBÉ: 7:30H A 8:30H

ENTRADA A MATERNEL (1-3 ANNÉES) 8:30H A 10H (+flexibilité au premier trimestre)

PUÉRIL (3-6 ANNÉES) 8:30H

ENTRÉE PRIMAIRE 8:30H

SALIDA MEDIO DÍA A CASA

MATERNEL: DE 13:00H

PUÉRIL: 13:30H

1º a 4º: 13:30h

5º et 6º: 14:15h

COMEDOR ESCOLAR:

MATERNEL: 13:00H A 16:00H

PUÉRIL: 13:30H A 16:00H

SALLE À MANGER DE L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE: 14:30H A 16:00H

SALIDA TARDE/ RECOGIDA:

TOUS CYCLES 16:00H 16:30H

Todos estos horarios están sujetos a cambios, de manera excepcional, por las medidas que pueda tomar el gobierno con respecto al COVID-19

La cocina y el comedor de la escuela

En la escuela Waldorf de Alicante se busca dar un servicio de comedor a los padres y madres que lo necesiten, el cual promueve los buenos hábitos en la mesa, así como pretende ser una continuación del trabajo realizado en las aulas durante el día escolar con personas que trabajan y tienen conocimiento e implicación en la pedagogía Waldorf.

Como cocinero de la escuela elaboro y cocino un menú “ovolactovegetariano”, c'est-à-dire, un menú en el que se excluye el consumo de carne y pescado, pero sí se admite el consumo de huevos y lácteos (incluyendo sus derivados), así como cereales, legumbres, frutas y verduras, semillas, frutos secos y aceites. Se respeta un aporte nutricional equilibrado sustituyendo las proteínas de origen animal por las proteínas de origen vegetal (legumbres, cereales, huevos o lácteos).

Con respecto a los productos utilizados para la elaboración de los menús diarios concretar que además de tener certificado ecológico y biodinámico son productos de temporada y cercanía. Por lo que el servicio de abastecimiento de productos es proporcionado por medio de productores y asociaciones locales.

El menú se compone de 5 semanas con diferentes menús diarios, con el fin de que vayan rotando de forma que no se repitan con demasiada asiduidad. Este menú se elabora de acuerdo a las diferentes estaciones del año (otoño, invierno, primavera y verano), según va avanzando el curso y las diferentes estaciones va cambiando el menú empezando por “otoño” (al inicio escolar) y finalizando por “verano” (en la escuela de verano). Por poner un ejemplo, en el menú de “invierno” se elaboran más platos de cuchara, y en el menú de “verano” más platos fríos como ensaladas, etc.

En todo momento se tienen en cuenta los diferentes tipos de alérgenos e intolerancias que puedan tener los niños, por lo que se adecúa el menú según la alergia o intolerancia (des œufs, legumbres, fruits secs, cereales, …) y se mantiene el protocolo de buenas prácticas a la hora de la manipulación de los alimentos.

También se tiene en cuenta a la hora de realizar los menús el hecho de que haya diferentes grupos de niños (maternal, puéril, primaria), adecuando por ello el menú según las edades.

 

A nivel personal trabajar y cocinar en la escuela me proporciona una gran satisfacción sobretodo el hecho de ver como tu trabajo alimenta y hace felices a los niños, y que ellos mismos se preocupan de hacértelo ver. He trabajado como cocinero en otras escuelas y colegios y ni de lejos se siente la cercanía que te aportan tanto los niños como los propios compañeros de la escuela. Siento que esta escuela es como una gran familia, donde nos conocemos prácticamente todos (padres, madres y trabajadores de la escuela) y donde colaboramos entre todos trabajando por un objetivo común, la educación de los niños.