12 fév 2020 | Anthroposophie
Dans l'école primaire Waldorf d'Alicante, le tableau noir est un élément fondamental car il ne sert pas seulement à capturer à l'intérieur les contenus qui sont travaillés en classe, mais aussi à titre d'illustration, dans sa partie externe, d'images qui ont à voir avec la saison de l'année ou la période qui est présentée aux élèves (botanique, l'histoire, agriculture, mythologie, etc..)
Les professeurs de chaque classe développent l'art de capter à la craie de couleur les images qui accompagneront le contenu en classe., récits et périodes de l'année. Un outil merveilleux et artistique indispensable.
18 oct 2019 | Anthroposophie, Éducation, Photos, informations
“Les livres ont de la valeur lorsqu'ils mènent à la vie et vous sont utiles?”. Hermann Hesse
Quelque chose qui se produit généralement lorsque vos enfants vont dans une école Waldorf, c'est que leur rythme atteint également la maison et le reste de la famille. Il arrive converti en une histoire essentielle avant de mettre les enfants au lit, dans un soin particulier quand vient l'heure de manger, en donnant une valeur particulière au jeu chez les enfants et à l'artistique au primaire…
En raison de l'intérêt des parents à approfondir plusieurs de ces sujets, Nous avons une bibliothèque gratuite pour les membres depuis l'année dernière, travailleurs et familles.
La bibliothèque est située dans le magasin du Collège, les prêts sont de quinze jours (extensible si personne n'attend ce livre) et votre calendrier de prêt est le suivant:
Les matins:
-vendredi de 13:00. une 13:30h.
Après-midi:
-lundi et vendredi de 16:00 une 17:00h. -mercredi de 16:30 une 17:30h.
Nous espérons que ce service de l'Ecole vous intéressera et vous sera utile..
01 Mar 2019 | Anthroposophie, Éducation, Primaire, Non classé
Par Lourdes Alarcón Séville.
Je suis étudiante en enseignement de la petite enfance à l'Université d'Alicante Oui, en outre, je fais la formation en Pédagogie Waldorf. UNEmbas Choses je les fais en même temps.
Au cours des trois années que j'ai carrière, dans le degré d'éducation, Jamais avec il y avait mentionado rien à propos Pédagogie Waldorf en classe, et allusion est faite à les autres pédagogies, mais de Il estcelui-ci en particulier, plusieurs fois, tu n'étais même pas au courant. Lou qui me semble faire preuve d'un manque d'actualisation et de recherche.
Pour lui, J'ai été très surpris quand l'autre jour, dans un sujet lié à la psychomotricité et au mouvement, Le professeur s'est arrêté pour nous parler de la PL'éducation Waldorf et Rudolf Steiner, sa pensée et son travail. UNEle reste, nous a montré des vidéos dans lesquelles l'école Alicante Waldorf est apparue, spécifiquement une classe maternelle de 0 une 3 années durant unpar jour. nous a encouragés à permettra liberté de mouvement des enfants pour expérimenter, être surpris, rechercher… UNEde plus nous a expliqué l'importance de respecter leurs stades de développement Oui non les amener à réfléchir à l'avance.
J'ai vraiment aimé entendre parler de cela en classe et voir comment l'Université est encouragée à apprendre et à mettre en pratiqueta pédagogie et abandon de l'éducation ancien président.
13 fév 2018 | Anthroposophie, Éducation
Pour parler d'enfance, invitons la mémoire à approcher la mer par une journée d'été ensoleillée, où sur la plage les vagues arrivent au bout de leur long voyage. Images d'enfants avec leurs parents, grands-parents, copains, en attendant ce cadeau de la mer; en riant, En jouant, recevoir les vagues d'un bond, avant ou arrière, avec les yeux ouverts ou fermés, remplir le paysage d'une joie unique, D'une aisance et d'une innocence presque primordiale. là tout le monde, avec et par les enfants, nous devenons des enfants, nous rions avec la vague et la laissons, dans sa rondeur, poussez-nous, frapper, trouver l'acune. J'ai vu beaucoup d'adultes acquérir la légèreté de l'enfance dans ces moments. C'est la magie de la mer, avec sa ligne courbe constante et son mouvement perpétuel, nous invitant à nous libérer de nos rigidités et de nos structures psychiques trop ancrées, sortir l'enfant que nous étions, l'enfant qui vit en nous.
l'enfance c'est la vitalité, mouvement, jouer, rire, le sourire, rythme. La mer sourit aussi dans la plénitude de la vague, qui vient en rythme jouer sur la plage. La mer et l'enfance ont beaucoup en commun, apprenons d'eux.
Le coeur de l'enfance nous demande du rythme, jouer, mouvement, confiance, humour, l'art… le tout enveloppé dans l'image claire de ce qu'est le développement de l'enfant, son évolution dans le cadre de la biographie humaine. Est-ce que cela existe dans les salles de classe? Offrons-nous aux enfants un espace d'apprentissage où ils se sentent en confiance pour déployer leur potentiel lorsqu'il doit s'épanouir ?? Offrons-nous aux enfants un espace d'apprentissage où ils se sentent en confiance pour déployer leur potentiel lorsqu'il doit s'épanouir ?? Offrons-nous aux enfants un espace d'apprentissage où ils se sentent en confiance pour déployer leur potentiel lorsqu'il doit s'épanouir ?? Offrons-nous aux enfants un espace d'apprentissage où ils se sentent en confiance pour déployer leur potentiel lorsqu'il doit s'épanouir ?, Offrons-nous aux enfants un espace d'apprentissage où ils se sentent en confiance pour déployer leur potentiel lorsqu'il doit s'épanouir ?, Offrons-nous aux enfants un espace d'apprentissage où ils se sentent en confiance pour déployer leur potentiel lorsqu'il doit s'épanouir ?? Offrons-nous aux enfants un espace d'apprentissage où ils se sentent en confiance pour déployer leur potentiel lorsqu'il doit s'épanouir ?? Offrons-nous aux enfants un espace d'apprentissage où ils se sentent en confiance pour déployer leur potentiel lorsqu'il doit s'épanouir ?, Offrons-nous aux enfants un espace d'apprentissage où ils se sentent en confiance pour déployer leur potentiel lorsqu'il doit s'épanouir ?, la définition ou la caractérisation de la matière que nous présentons? un enfant de 4 O 5 ans doit apprendre à lire et à écrire, l'un des apprentissages les plus exigeants auxquels l'être humain doit faire face, Ou serait-il plus approprié pour lui d'utiliser son temps et ses forces pour acquérir d'autres facultés adaptées à son âge ?? J'ai fait subir à des élèves un processus qui s'apparente à de la torture lorsque 4 et les 5 ans ont appris à lire et à écrire, ils ne pouvaient pas le supporter, c'est-à-dire, ils sont tombés malades. Ils sont venus à l'école Waldorf et on leur a offert une place au jardin d'enfants pour continuer à grandir en tant qu'enfants.. Là, ils ont repris confiance dans les enseignants et, plus tard, en Primaire, repris le processus d'apprentissage de la lecture et de l'écriture à partir de l'imagination artistique, acquérir ces compétences sans difficultés majeures. Où est l'essence de la mer dans les salles de classe?
Fait 100 années, Rudolf Steiner, le fondateur de l'éducation Waldorf, dit que dans l'éducation, à tout moment, il fallait faire appel aux sentiments de l'enfant. Il a également souligné la présence constante et centrale de l'artistique dans l'enseignement. Ces mêmes principes sont magistralement rappelés aujourd'hui par Monsieur Ken Robinson dans son travail pédagogique, où il dénonce la tendance effrénée ces dernières décennies à augmenter le contenu scientifique et académique en classe au détriment du domaine artistique. C'est l'art qui marque le chemin du voyage intérieur de l'homme, vers l'expérience, l'expérience, et avec elle la connaissance de soi et le développement de la personnalité. Si nous l'excluons de l'espace éducatif, nous cessons d'éduquer correctement.
Si nous l'excluons de l'espace éducatif, nous cessons d'éduquer correctement. Si nous l'excluons de l'espace éducatif, nous cessons d'éduquer correctement. Si nous l'excluons de l'espace éducatif, nous cessons d'éduquer correctement, Si nous l'excluons de l'espace éducatif, nous cessons d'éduquer correctement. Si nous l'excluons de l'espace éducatif, nous cessons d'éduquer correctement 3 O 4 semaines. Si nous l'excluons de l'espace éducatif, nous cessons d'éduquer correctement, Si nous l'excluons de l'espace éducatif, nous cessons d'éduquer correctement. Si nous l'excluons de l'espace éducatif, nous cessons d'éduquer correctement 7 années. Les enseignants auraient la liberté académique et la responsabilité ultime d'acquérir une profonde compréhension de la nature humaine et d'être constamment créatifs dans leurs cours..
Une partie de ces principes de base de la pédagogie Waldorf se retrouve aujourd'hui dans un système éducatif considéré avec respect et intérêt pour ses résultats.: système finlandais. Cela a occupé les premières positions dans le classement des études PISA. Le paradoxe est que si la Finlande est capable de montrer l'excellence de son système, dans de nombreux pays qui devraient changer leurs principes et les guider dans cette direction, on insiste encore sur des mesures contraires à ceux-ci: âge scolaire avancé, ne pas abandonner les manuels, ne pas prolonger la durée des cours, multiplier la présence d'examens et établir des programmes rigides, visant des objectifs cognitifs souvent sans rapport avec l'âge de l'enfant, quel que soit le rythme et l'aspect expérience de l'apprentissage. Cette route ne se soucie pas de l'enfance, il ne s'occupe pas d'elle, il ne le perçoit pas dans sa nature, ne la protège pas, mais ça le détériore. Etant donné ces conditions, Est-ce encore une surprise de parler d'échec scolaire?
Quelles sont les racines de cette pathologie, de plus en plus présent à notre époque, exiger trop de contenu éducatif trop tôt, forcer un apprentissage mécanique par cœur là où l'expérience est absente? Pourquoi insistez-vous pour voir l'enfant comme un petit adulte ?? Dans quelles caves obscures cette potion toxique d'absurdités a-t-elle été débouchée ?? Quel esprit éloigné de l'origine veut réduire la mer à la taille d'un étang ou d'un marécage?
Le jeu des vagues ne manquera pas d'éveiller le sourire et la joie chez l'enfant car il touchera son essence. La dynamique de l'éducation doit réussir à respecter l'enfance, à déployer en chaque individu le potentiel unique qu'il porte en lui, dans l'éducation pour que l'enfant devienne un citoyen avec sa propre pensée, attentif aux défis de son temps, conscient de la dimension profonde de l'existence. La Pédagogie Waldorf travaille avec ces idéaux et leur consacre tous ses efforts. Il n'y a pas d'entreprise humaine qui ait des objectifs plus élevés que l'éducation.
Jésus Lopez
Enseignant à l'école Waldorf de Villafranqueza, Alicante.
Ken Robinson (Liverpool, Angleterre, 4 Mars 1950) il est éducateur, écrivain et conférencier britannique. Docteur de l'Université de Londres, Robinson est considéré comme un expert sur les questions liées à la créativité, la qualité de l'enseignement, innovation et ressources humaines. En raison de la pertinence de son activité dans les domaines cités, notamment en ce qui concerne la nécessité d'intégrer des cours d'art dans le programme scolaire, a été nommé Sir par la reine d'Angleterre, Elisabeth II en 2003.
14 déc 2017 | Anthroposophie, Éducation
"D'après la description que nous avons faite, on sait que, avec l'arrivée de l'automne, une inhalation a lieu, inhalation vraiment spirituelle de la Terre: sont aspirés dans les genoux de la Terre, les êtres élémentaires qui ont trouvé leur chemin en été, qui revient ensuite quand le groupe de Micael arrive, et ils continuent de reculer de plus en plus, jusqu'à ce que, en plein hiver, ils atteignent leur lien le plus intime avec l'intérieur de la Terre.
De tout ça, nous pouvons former l'idée que, précisément en hiver, La Terre est une entité plus contenue, plus fermé en soi. De l'univers, il a recueilli tout ce qui était spirituel qu'il avait projeté pendant l'été. Alors, pendant la plénitude de l'hiver, c'est quand la Terre est plus Terre, quand il révèle sa vraie substantialité".
Texte extrait du livre de conférences de Rudolf Steiner :"Coexistence avec le cycle de l'année dans quatre Imaginations cosmiques"
Apprendre à voir la vie et la célébration des fêtes à partir de sa partie externe et interne nous aide à voir comment la matière et l'esprit se complètent même si pour l'esprit ils semblent être des contradictions..
Où est la vie sur Terre au printemps? Dehors, se manifeste à l'extérieur de votre Corps Terrestre. A explosé la vie intérieure, Il a été lancé à l'extérieur et nous pouvons observer la manifestation de cette explosion dans les belles couleurs et dans le verdissement des plantes.. Et que se passe-t-il à l'intérieur de la Terre?... qui reste vide!!... et en été cette vidange des forces vitales culmine. Durée de vie, plénitude à l'extérieur. Décès, vide à l'intérieur.
Où est la mort, le vide, et la vie en hiver? Dehors tout est paralysé, sans vie. Dans les vraies zones d'hiver, cela est plus évident qu'en Méditerranée. Cependant à l'intérieur les forces vitales de la Terre le remplissent, sont silencieusement tenus en elle, ils attendent abrités et protégés la prochaine manifestation de printemps; l'intérieur est très actif, plein de vie. A) Oui, la matière et l'esprit sont ensemble en hiver, quand on fête noël. La Terre est plus la Terre.
Le même processus est également évident chez l'homme. Si nous sommes totalement livrés à la lumière et à la nature, à l'intérieur de nous, nous sommes vides. En expirant notre manifestation intérieure, nous sommes laissés à l'intérieur sans esprit, nous dormons à l'intérieur ... mais, Qu'elle est belle l'exhalation de notre âme en été, comme l'exhalation de la terre! ... nécessaire aux rythmes vitaux est que l'âme respire ... et maintenant en hiver, à Noël, comme c'est beau de respirer notre âme, notre vie d'âme et notre élément spirituel, notre individualité, notre Soi et vivre intérieurement les qualités immatérielles de notre Être.
Une possibilité unique nous offre l'hiver avec la fête de Noël, prendre soin et vivre en ce temps avec plénitude intérieure nos plus hauts idéaux dans les relations humaines ... parce que chaque année, en cette période d'hiver, à Noël ... l'Être Humain est plus Être Humain.
Pour Mari carmen garcia.
