27 Maggio 2019 | Colloqui, Formazione scolastica, Fotografie
“Alla Scuola Waldorf di Alicante abbiamo ricevuto una piacevole visita. Bambini nella prima infanzia e nell'istruzione primaria, abbiamo potuto goderci il gioco del guignol “Musicisti della città di Brema” che ci sono stati offerti dai membri del gruppo guiñol del Centro Dr. Sinistra, del Consiglio provinciale di Alicante.
Il racconto racconta la storia di quattro animali (un burro, un cane, un gatto e un gallo) i cui proprietari hanno deciso di sacrificarli. Gli animali si trovano dopo ciascuno, in modo indipendente, è fuggito dalla casa dei rispettivi padroni. All'incontro, Decido di iniziare un viaggio nella città di Brema. Sulla loro strada, arrivano a una capanna dove i banditi trascorrono la notte. Con l'obiettivo di intimidirli nell'occupare la casa, formano una figura grottesca con i loro corpi ed emettono i suoni della loro specie, all'unisono, ciò che fa fuggire terrorizzati i banditi. Una storia meravigliosa che trasmette valori come il lavoro di squadra, Il superamento, empatia e generosità, coraggio e determinazione…
Vogliamo ringraziare questo ammirevole gruppo che ha frequentato la nostra scuola Escuela Waldorf Alicante e che ha condiviso con noi questo lavoro, frutto di molte ore di lavoro e di prove. Ci siamo divertiti molto! E con esso continuiamo a risvegliare nei nostri studenti un interesse per il mondo della fantasia, magia e storie (risorsa utilizzata in Waldorf Education per promuovere lo sviluppo integrale del bambino).”
19 Maggio 2019 | Formazione scolastica, Fotografie, Primario, Non categorizzato
PRIMA CLASSE
In questa nuova fase, i bambini hanno bisogno di maggiore concentrazione e riposo per svolgere tutti i processi di apprendimento..
il tessuto a maglia, Li aiuta a raggiungerlo gradualmente. Gli aghi, la lana, punti uno accanto all'altro, la tensione necessaria per tenere gli aghi e realizzare il lavoro a maglia richiede una maggiore precisione nelle capacità motorie fini e altra coordinazione tra entrambe le mani.
Il tessuto come massaggio, funziona solo quando è stato raggiunto uno stato di tranquillità interiore ed esteriore e, un essere presente nel compito che consente alle azioni svolte di svolgersi in coordinamento, ecco perché li aiuta a concentrarsi e concentrarsi. Questo compito è trasferito al lavoro intellettuale nel orari principali, leggere, scrivi ecc..
Usiamo le immagini per presentare la lana, attraverso la narrazione. Durante le prime settimane i bambini lavano il vello, cardano loro, tingere e centrifugare. Con questi fili formano degli anelli, bracciali, collane. Oggetti sempre utili e belli. Prima di inserire gli aghi, impara a lavorare a maglia con le dita sciarpe lunghe, in questo modo rendono le loro dita indipendenti.
Gli aghi saranno un'estensione delle loro mani ed è uno strumento che preparano, las lijan, sono affilati, vengono strofinati con un vello per lasciarli molto morbidi e su di essi viene posizionata una pallina in modo che il tessuto non fuoriesca.
Ogni parte del processo è accompagnata da un'immagine che li aiuta a interiorizzare il compito in modo naturale., per esempio:
Pietro il pastore, prendi la tua calma, entrare dalla porta, prendi una pecora e portala al recinto”
Si parte da un'immagine generale per tutto il gruppo ma poi il lavoro è con ogni bambino individualmente.
La prima cosa che imparano è fare il nodo scorsoio e il primo punto è il "bobo", lavorare un quadrato con dieci maglie per fare una gallina, una lepre ecc.
Ogni fase è curata e come viene consegnato anche il lavoro svolto, È un momento molto importante nel processo che il bambino vive, che il riconoscimento del loro sforzo deve essere speciale.
Come abbiamo accennato nel post precedente, la seconda proposta è quella di realizzare la copertina del suo flauto. I colori scuri scendono man mano che saliamo i colori diventano più chiari.
Abbiamo già visto un esempio di poesia per iniziare a lavorare e ora ve ne lascio un'altra che usiamo per finire il compito, sanno che dopo la poesia terranno il loro materiale nella borsa.
rendiamo grazie
qui riuniti
a che fare con le nostre mani
cose belle e utili
Con questi preziosi incarichi lo lasciamo per proseguire con il prossimo ingresso che aprirà le porte alla Seconda Classe.
15 Apr 2019 | Formazione scolastica, Eventi ed eventi, Workshop
modellazione, intaglio del legno, lavori in pietra di talco, e lavorare con il rame
Nelle scuole Waldorf un ruolo importante è dato alle materie del lavoro manuale e dell'artigianato nell'insieme dell'insegnamento nella sua interezza.. Questo si basa sul principio che queste attività, sullo sfondo, Sviluppano anche abilità che aiutano a strutturare il loro pensiero.: “Chi sa muovere correttamente le dita ha anche idee e pensieri flessibili, e può penetrare nell'essenza delle cose”.
Così, le attività manuali preparano l'uomo a mettere in atto la sua volontà fino a quando non pensa..
Tra le attività svolte presso la scuola Waldorf ci sono: modellazione dell'argilla, intaglio del legno, lavorazione del borotalco, e lavori in rame.
I bambini ricevono profonde esperienze interiori attraverso la realizzazione delle opere in questi laboratori: aspettativa, delusione, ira, dimissioni, meditazione, sorpresa, nuove speranze, nuovi sforzi di volontà, gioia intensa nell'attività creativa.
Ma la partecipazione emotiva non rimane solo a livello psichico., ma penetra nel fisico, fino alle dita, partecipando pienamente sia con il corpo che con l'anima.
16 Mar 2019 | Formazione scolastica, Primario, Non categorizzato
Artigianato alla scuola Waldorf.
di Johanna Fernández Martínez. Insegnante di artigianato scolastico.
Che cosa il nostro presente coesiste come una costante, a volte senza misura, tanti stimoli visivi, gli schermi, eccetera. Decisamente, uno scenario tecnologico con un uso eccessivo aggiunto al fatto che anche i vestiti che indossiamo sono realizzati con fibre sintetiche, il cibo che mangiamo è sintetizzato chimicamente e persino i materiali dei giocattoli dei nostri bambini. Per tanto, è logico che appaiano queste domande:
Quindi ciò che i nostri sensi percepiscono è fuorviante?? il bambino che viene al mondo con quel desiderio di sapere, Quel rapporto con la Terra è in pericolo??
Attività manuali e materia del curriculum Waldorf sin dalla creazione della prima scuola Waldorf di Stoccarda nel 1919, oggi ha più che mai, rilevanza nel lavoro pedagogico con i bambini.
È attraverso il contatto con materiali nobili come il cotone, lana e legno, prodotti della natura con attività adeguate, potranno usare le mani, il suo sentire e pensare nella creazione di oggetti utili e belli, sviluppando un legame di rispetto e venerazione per la Terra.
È quando il bambino fa "qualcosa" che può usare, come la custodia del suo flauto., può essere collegato a un'istanza umana che altrimenti rimarrebbe esclusa dalla tua esperienza cognitiva.
Nel corso di manualistica tutto inizia quando le tue mani vengono messe in moto per svolgere un lavoro dall'inizio alla fine., facendo tutti i passi necessari. Indubbiamente un apprendimento equilibrato di tutta la sua personalità; risveglia il pensiero di sognare i bambini, favorisce l'attività nei bambini con difficoltà a sviluppare la volontà e nei bambini altamente intellettuali muove il sentimento. Questa è la grande sfida dell'insegnante.
Se ti è piaciuto e vuoi approfondire questo meraviglioso mondo, rimanete sintonizzati che nella prossima voce una finestra sull'aula di Prima classe.
Tavolo di stazione di quarta classe:
Stelle nel cielo
fiori sulla terra
tutti al centro
La primavera è arrivata
mestieri di prima classe
Le mie mani hanno cinque dita
che mi aiutano a giocare
ma all'ora dei compiti
come sanno lavorare,
Mano destra, mano sinistra
Sempre pronto ad aiutare
l'uno viene all'altro
E il lavoro inizierà
Altra proposta dell'anno in Prima Classe è la realizzazione di una custodia per flauto. La sua funzione per immagazzinare e trasportare qualcosa, sopportare un peso, proprio come la terra ci sostiene.
Prima lezione all'open day.
Giornata porte aperte: quinta classe.
Dallo spazio bidimensionale a quello tridimensionale con il compito principale di realizzare calze. I bambini di questa età sperimentano una transizione tra il primo e il secondo passaggio attraverso il Rubicone.. È il primo lavoro che prende il corpo stesso come guida nello svolgimento del compito.
01 Mar 2019 | Antroposofia, Formazione scolastica, Primario, Non categorizzato
Di Lourdes Alarcón Siviglia.
Sono uno studente di insegnamento della prima infanzia presso l'Università di Alicante Y, ulteriore, Sto facendo l'allenamento in Pedagogia Waldorf. UNmbas cose Li sto facendo contemporaneamente.
Nei tre anni che ho carriera, nel grado di istruzione, Mai con c'era citareguai niente di La base pedagogica di questo metodo è nello studio dell'uomo sviluppato da Rudolf Steiner e incarnato in quella che ha definito Antroposofia. in classe, e si fa riferimento a altri pedagogie, ma di Èquesto in particolare, molte volte, non se ne erano nemmeno accorti. lo che ritengo mostri una mancanza di aggiornamento e di ricerca.
la primavera appare alla scuola Waldorf Alicante, Sono rimasto molto sorpreso quando l'altro giorno, in una materia legata alla psicomotricità e al movimento, l'insegnante si è fermato a parlarci del PPedagogia Waldorf e Rudolf Steiner, il suo pensiero e la sua opera. UNil riposo, Ci ha mostrato video in cui è apparsa la scuola Waldorf di Alicante, in particolare un'aula materna a partire dal 0 un 3 anni durante unal giorno. ci ha incoraggiato a permetterà libertà di movimento dei bambini per sperimentare, essere sorpresi, indagare… UNdi oltre ha spiegato l'importanza di rispettarne le fasi di sviluppo Y no portarli a pensare in anticipo.
Mi è piaciuto molto sentirne parlare in classe e vedere come l'Università è incoraggiata a conoscere e mettere in praticata pedagogia e abbandonare l'istruzione excatedra.
17 Feb 2019 | Formazione scolastica, Non categorizzato
Spazio interno dell'immagine.
Fonte: Rainer Patzlaff / Scuola Medici Brasile
Traduzione: claudia de mora
I bambini adorano confrontarsi con le storie, le storie, favole e leggende ed è importante che l'insegnante o l'educatore lo sappia, perché i bambini sentono quel bisogno: qui vivono in un ambiente mentale che è il loro. Dato, che queste narrazioni contengono una grande quantità di saggezza ed esperienza di vita, senso profondo e intelligenza, pensieri e logica, senza esprimerlo in concetti, ma nelle immagini. Fanno magicamente apparire davanti all'anima interi paesaggi e la loro immediata presenza non ha nulla da invidiare al mondo sensoriale vissuto., prodotti dal bambino stesso, con la forza della sua fantasia, e che quindi sono di produzione propria.
Il mezzo decisivo attraverso il quale il mondo immaginativo giunge al suo sviluppo nei bambini, è il discorso. Ha la forza che tutto ciò che l'insegnante o il narratore sta vedendo davanti al suo sguardo interiore, genera anche davanti all'occhio interiore dei bambini, a modo proprio.
Perché, l'effetto è imbattibile, quando l'insegnante riesce ad acquisire la capacità di narrare a memoria, in modo fantasioso, espressivo.
Tali esperienze sono nutrienti per i bambini, che cercano di ottenere quotidianamente. Non si tratta di informazioni o desiderio di sapere, ma la scoperta intuitiva dei ricchi mondi interiori, che attraverso la parola si aprono simbolicamente – fantasiosamente di fronte a loro. Nonostante il fatto che la nostra epoca sia sopraffatta dalle immagini tecniche, l'avidità per quelle esperienze non diminuisce.
al contrario: cresce in misura maggiore, in cui i bambini non trovano risposta alle forze della loro anima nel mondo che li circonda. Qui, la scuola ha un'importante missione culturale, ma nel senso dello sviluppo di una facoltà di empatia, della capacità di differenziazione psichica, forza di concezione e sensibilità sociale.
La cosa importante è, che il materiale da raccontare, essere il corrispondente ad ogni età. È così, che nella Scuola Waldorf il corso per tutto il primo settennio, va con le fiabe e dal secondo settennio con le favole, leggende e saghe, alle storie dell'Antico Testamento, come storia iniziale del mondo e della cultura, permettendo, lascia che le immagini parlino da sole.
